Deficiencias Visuales

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela
Programa Nacional de Formación de Educadores

Deficiencias Visuales


Barinas, Octubre del 20112

Atención, líneas estratégicas
En Venezuela, la población con discapacidad, de acuerdo a la definición otorgada por la Ley de Personas conDiscapacidad (2007), en su artículo 6, "son todas aquellas personas que por causas congénitas o adquiridas presenten alguna disfunción o ausencia de sus capacidades de orden físico, mental, intelectual, sensorial o combinaciones de ellas; de carácter temporal, permanente o intermitente, que al interactuar con diversas barreras le impliquen desventajas que dificultan o impidan su participación,inclusión e integración a la vida familiar y social, así como el ejercicio pleno de sus derechos humanos en igualdad de condiciones con los demás".
En este sentido, las cifras de personas con estas condiciones del ser humano, según Alcalá (2003), se han venido incrementando producto de los accidentes de tránsito, accidentes laborales, la violencia, el consumo de drogas y alcohol, maltrato infantil,embarazos no deseados, maltrato, desintegración de la familia, disfuncionalidad familiar, el uso indiscriminado de agroquímicos, plomo, carbón y mercurio, contaminación ambiental y sónica, pobreza extrema, desnutrición, enfermedades infectocontagiosas, entre otras.
El Modelo de Atención Educativa Integral, en el marco de la organización curricular, para el Area de Deficiencias Visuales, sedesarrolla a través de dos grandes líneas de acción:
La Atención Educativa Integral de la población ciega y deficiente visual, con o sin otros problemas
• asociados, desde edades tempranas a la edad adulta; dentro de la Modalidad de Educación Especial, se lleva a cabo a través de:
1.) Centros de Desarrollo Infantil,
2.) las Unidades Operativas propías del Area de Deficiencias Visuales,
3.) Equiposde Integración a fin de coordinar el proceso de integración escolar en las tres etapas de Educación Básica y en la Educación Media y Diversificada. y
4.) los Talleres de Educación Laboral para aquella población de 15 años y más que requiera atención dentro de la Modalidad de Educación Especial.
La Atención Educativa Integral de la población ciega y deficiente visual, con o sin otrascategorías asociadas, de acuerdo a sus necesidades educativas, integrada en las unidades operativas de los distintos Niveles y Modalidades del Sistema Educativo Venezolano, se llevará a cabo a través de una acción cooperativa de estos planteles y servicios de la Modalidad de Educación Especial (Centros de Desarrollo Infantil, Unidades Psicoeducativas, Equipos de Integración, Unidades Educativas, Centros deAtención Integral, CENDAS, Aulas Integradas, Centros de Rehabilitación del Lenguaje y Talleres de Educación Laboral) (M.E 1996, Resolución 2005).
Caracterización
* La persona ciega de nacimiento vive en un mundo desprovisto de visión, luz, color, noción del espacio
* la persona vidente recibe alrededor del 85% de la información a través del canal visual.
* la persona ciega compensaese déficit visual a través de patrones auditivos, olfativos, hápticos (texturas) y térmicas que ocupan un lugar predominante en su experiencia personal. No tiene imágenes mentales de las cosas.
* Los ciegos carecen de imágenes representativas pero poseen representaciones sensoriales.
Efectos sobre el comportamiento, sobre su forma de adaptarse al ambiente y sobre su manera de desarrollarse:* restricción del desarrollo
* comprensión más tardía y diferente del mundo
* disminución de las experiencias y relaciones son el entorno.
* hay que cuidar las estereotipias (cieguismos) que debido al aislamiento que produce la ceguera, en los primeros años pueden aparecer
Factores que influyen en el desarrollo del niño:
* que el niño ciego no tenga otra discapacidad asociada...