Deficiencias

Cuando se encuentra una persona con discapacidad visual en el aula se debe aprender a coexistir académicamente y socialmente con los demás compañeros, dándole seguridad e independencia. Debemos entender que ellos tienen una percepción particular del ambiente donde se desenvuelven ya que reciben las imágenes distorsionadas, por eso lo importante es saber cuánto ve, qué ve y cómo lo ve. Para ellolo primero es un diagnóstico visual para comprender y poder establecer ciertos aspectos metodológicos a considerar: nivel de iluminación (natural y artificial), distancia que necesita para la lecto-escritura (en el pupitre y hacia la pizarra), el tiempo que necesita para ejecutar una tarea y su ubicación espacial en el aula como en el edificio.
Debemos hacer que se sienta cómodo en el aula,tratarlo como trataríamos a cualquier estudiante regular de la clase, aplicando las mismas reglas, ayudándolo a identificar los peligros, e indicando verbalmente algún gesto que no pueda identificar.
Estudiantes con discapacidad visual en el aula

Según La OMS (2012) la función visual se sub-divide en cuatro niveles:

* Visión normal
* Discapacidad visual moderada
* Discapacidadvisual grave
* Ceguera
La discapacidad visual moderada y la grave se reagrupan bajo el término “baja visión”.
En Costa Rica, según El Centro Nacional de Recursos para la Inclusión Educativa (2005) la clasifican en:
Estudiante ciego total: aquel que tiene una pérdida total de visión funcional y requiere de técnicas específicas para acceder al curriculum.
Estudiante con baja visión: es el quecuenta con un nivel de visión que aún ayuda óptica se le dificulta la planificación de una tarea, pero se puede utilizar algún otro tipo de ayuda óptica o de técnicas especiales.
Estudiantes con discapacidad visual y otras discapacidades: es el estudiante ciego o con baja visión que además requiere otros apoyos para solventar las dificultades que generan otro tipo de discapacidades.
Estudiantecon discapacidad visual temporal o leve: Es el estudiante con limitación visual se da bajo circunstancias temporales o por alguna patología que lo convierten en un estudiante de baja visión y requiere alguna forma de adecuación para un mejor desempeño en su rendimiento académico.

Principios de la educación inclusiva costarricense

* Igualdad de oportunidades

* No discriminación

*Participación

* Autonomía personal

* Accesibilidad

  


NEE Discapacidad visual

Concepto de deficiencia visual

Se modifican aspectos en la metodología pero no se eliminan objetivos y contenidos, adaptando las actividades y los recursos didácticos. Los únicos que necesitas adecuaciones significativas son aquellos alumnos que presentan alguna otra discapacidad ademásde la visual.
Según Torres (2006) las adecuaciones pueden ser:
* Que se ubique donde se sienta cómodo para mirar la pizarra.
* Asignarle un lugar fijo.
* Al escribir en la pizarra cuidar que los rasgos sean claros y sencillos. Separando bien los renglones, sin cargar la pizarra.
* Ubicar la pizarra que no tenga reflejos. Borrarla bien y utilizar una tiza que haga buencontraste con la ella.
* Si es necesario colocar una luz fluorescente sobre la pizarra.
* Permitirle al estudiante que se acerque a la pizarra las veces que sean necesarias.
* Decir en voz alta lo que se está escribiendo en la pizarra. Se puede asignar a un compañero para que le lea lo que se está escribiendo y así no se atrase.
* Explicarle en forma individual después de explicar engeneral.
* Facilitarle una copia de lo que se escribe en la pizarra o del libro de donde se saca la materia. Que la copia sea nítida y confirme si lo puede ver.
* Si presenta al grupo algún objeto o material facilitárselo luego para que lo pueda manipular y acercarlo a la vista. Mejor si se lo muestra primero antes de utilizarlo en el aula.
* Asigne y rote al compañero tutor a...