Deficit Atencional

lo que consideran características sintomatológicas propias del cuadro origen y pronóstico. Estas son importantes a la hora de realizar el diagnóstico diferencial. Las diferentes definiciones no sonexcluyentes las unas de las otras, se focalizan en distintos aspectos del síndrome.
El (DSMIV) lo define como un patrón persistente lo define como un patrón persistente dehiperactividad/impulsividad más frecuente y severo de lo habitualmente observado en individuos de un nivel de desarrollo comparable.
Agrupa a niños con inteligencia normal y destaca como característica una desviaciónsignificativa de la norma en tres síntomas cardinales:
Inatención, impulsividad e hiperactividad, que llevan a dificultades permanentes y de inicio temprano en su adaptación social en relación a su edad dedesarrollo.
En estas definiciones hay un énfasis claro en que en la hiperactividad debe ser evaluada en relación a la edad de desarrollo del niño lo que es normal en términos de cantidad y calidad dela actividad por ejemplo, a los 3 años, pasa a ser anormal a los 8 años.
Algunos autores como Jongsma, Peterson y MacInnis definen al síndrome sobre a base de los referentes conductuales:
Cortotiempo de atención y dificultad para mantenerla
Susceptibilidad para distraerse frente a estímulos externos
Impresión de no escuchar bien
Falas repetidas en seguir las instrucciones o completar lastareas
Escasa capacidad de organización
Förster y Fernández (2003) proponen una definición que integra varias perspectivas teóricas para entender y describir el síndrome: neurológica, psicológica,psicopedagógica y escolar.
Definen el SDA/H como un síndrome conductual crónico con un sustrato biológico muy importante, pero no unicausal, con una fuerte base genética que afecta a un grupo heterogéneode niños. Incluye a pequeños con inteligencia normal, o muy cercano a o normal, que presentan dificultades significativas para adecuar su conducta y/o aprendizaje a la norma esperada para su edad....