deficit atencional

ufeffDéficit atencional; Estrategias para el diagnóstico y la intervención Psicoeducativa.
I Enfoques Teóricos
1. Algunas definiciones
Existen variadas definiciones que intentan interpretar odescifrar la esencia del déficit atencional, las cuales apuntan a lo que consideran características y sintomatología propias del cuadro, su origen y pronostico, pero muchas veces no son excluyentes. Alfocalizarse en distintos aspectos, impide comprender el fenómeno en su totalidad.
1.1. Antecedentes
En 1902 George Frederick Still, habla de un defecto de la conducta moral: niños con un maltemperamento, etc, he hipotetiza que esta condición no se debe a mala crianza del niño, sino que postula a una herencia biológica o daño en el parto. El tema de la lesión neurológica perinatal, da pie al usode las anfetaminas como una forma exitosa de controlar la hiperactividad.
A partir de los sesenta comienzan a aparecer múltiples definiciones en la literatura:
1968 DSM II Reacción hipercinética1978 CIE 9 Síndrome hipercinético
1980 DSM III Trastorno de déficit de atención con y sin hiperactividad
1987 DSM IIIR Trastorno de déficit de atención con hiperactividad
1992 CIE 10 Trastornoshipercinéticos
1994 DSM IV Trastornos por déficit de atención con hiperactividad: tipo inatento, hiperactivo, impulsivo y combinado.
En estas definiciones hay un énfasis claro en que la hiperactividaddebe ser evaluada en relación a la edad de desarrollo del niño. Russell Barkley en su libro denomina simplemente Trastorno por déficit atencional con hiperactividad, aquí se refiere al cuadro como unadeficiencia respecto a la edad de atención, control de impulsos y gobierno de la conducta. Destaca también la dificultad para persistir en el esfuerzo, así como para inhibir los impulsos y tenermotivación, lo que daría cuenta de la conducta desorganizada, errática y falta de propósito que exhiben los niños con SDA. Pese a las variadas definiciones que han existido a lo largo de la historia,...