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ORIENTACIÓN EDUCACIONAL. MODELO DE PLAN DE OBSERVACIÓN
ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE DE CUADROS (si los hubiere)
ÍNIDICE DE GRÁFCAS

I. MARCO CONCEPTUAL
A. ANTECEDENTES
B. IMPORTANCIA DE LA OBSERVACIÓN
C. PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA

II. MARCO TEÓRICO (en este marco escriba toda la teoría relacionada con el problema a observar)
A. CONCEPTOS BÁSICOS
B. Xx
C. Xx
D. Xx
E. BASE LEGAL
III.MARCO METODOLÓGICO
A. OBJETIVOS
B. HIPÓTESIS (si la hubiere)
C. VARIABLES (si hubiere hipótesis)
D. DEFINICIÓN CONCEPTUAL Y OPERACIONAL
E. VARIABLES, INDICADORES Y DEFINICIÓN OPERATIVA

VARIABLES
INDICADORES
DEFINICIÓN OPERATIVA







F. COMPROBACIÓN DE OBJETIVOS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

OBJETIVOS
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES










A. OBJETIVOS (porseparado)
B. CONCLUSIONES (por separado)
C. RECOMENDACIONES (por separado)
ANEXOS
A. GLOSARIO
B. CRONOGRAMA DE LA OBSERVACIÓN (pasos que usted realizará durante todo el proceso)
C. INSTRUMENTOS UTILIZADOS (encuesta, cuestionarios, entrevista, etc.)
D. DATOS RELACIONADOS CON EL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO
E. FOTOGRAFÍAS
F. SOLUCIÓN AL PROBLEMA OBSERVADO (adjuntar la papelería de la posiblesolución)
G. CARTA DE SOLICITUD DEL ESTUDIANTE (firmada por catedrático y Vo.Bo del Coordinador de FAHUSAC)
H. CARTA DE ACEPTACIÓN DE LA AUTORIDAD COMPETENTE DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (entrega de la documentación a la autoridad competente)
I. CARTA DE FINALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN DE LA AUTORIDAD COMPETENTE DEL CENTRO EDUCATIVO.

El trabajo deberá ser presentado en dos fases:
a. 16 de marzodel 2013
b. 27 de abril del 2013
c. El siguiente plan de orientación, no es definitivo, puede usted hacerle los cambios necesarios, simplemente es una guía para facilitarle el trabajo, pero aún más, para que, algo de esto o todo, pueda usted ponerlo en práctica en el establecimiento educativo donde usted labore. Más que todo es un aprendizaje del Curso de ORIENTACIÓN EDUCACIONAL E INTEGRACIÓNPSICOPEDAGÓGICA.

PLAN DE ORIENTACION ESCOLAR 

I. MISIÓN

Realizar visitas escolares a estudiantes con problemas de aprendizaje y aplicar evaluaciones interdisciplinarias que permitan indagar las necesidades especiales y las capacidades y/o habilidades que presenta el adolescente dentro del entorno escolar. Igualmente, elaborar un programa de estrategias terapéuticas al docente, con el finde asistir y/o orientar a estos escolares en la iniciación, proceso y culminación académica, así como en el desarrollo de habilidades y destrezas que favorezcan su crecimiento personal, favoreciendo la inclusión educativa, en función de una participación activa en la sociedad.

II. VISIÓN

Ser un ente prestador de servicio conformado por profesionales comprometidos a desarrollar un trabajointerdisciplinario, coordinado e integrado, en interacción con la Institución Educativa, para contribuir al mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje que garantice a los estudiantes con dificultades académicas una adecuada rehabilitación integral y apropiada orientación de los procesos escolares.

A - INTRODUCCIÓN:

La orientación escolar se basa en el carácter personalizadode la educación; lo cual indica que el orientador escolar atiende a personas concretas, con características particulares, individuales y por tanto integral, puesto que esa persona se desarrolla en los distintos ámbitos escolar, familiar y social. Por ello, esta orientación busca garantizar el bienestar del estudiante inmerso en el ámbito escolar.   
La orientación escolar  cumple una funciónesencial en el seguimiento de los estudiantes y en el asesoramiento a los tutores y docentes. Esta función va acompañada de planes de acción que permite el mejoramiento de estos en las áreas que presente dificultades o potencializar las habilidades adquiridas.

El plan de orientación será un instrumento básico para intentar dinamizar el proceso pedagógico-didáctico del centro educativo. Dentro de...