Deficit De Atencion

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Déficit de atención: hiperactividad. Propuesta pedagógica
Autor: Ana Liliam Licona Vega

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Presentación del curso
Estudio de trastornos de déficit de atención con hiperactividad y propuesta de pedagogía correspondiente. Mediante el caso específico de un estudiante de secundaria de 15 años,con los trastornos referidos, vamos a llevar a delante un estudio que nos dé como resultado un diagnóstico neuropsicológico del paciente. Dicho diagnóstico nos va a permitir desarrollar una propuesta pedagógica que incluirá una serie de sugerencias curriculares, didácticas y metodológicas para aplicarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje del paciente o de otro con características similares alde nuestro caso específico presentado.

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1. Trastorno de atención
ESTUDIO DE CASOS DE TRANSTORNO DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD Propuesta Pedagógica. Sugerencias Curriculares, didácticas y metodológicas para el Proceso de Enseñanza y de Aprendizaje en un Instituto de Secundaria Diseñada y Elaborada por: Dra. Ana Liliam LiconaVega (Consultora Independiente en Educación en el marco del diagnóstico de un alumno con TDH diagnosticado). "Somos tal como vamos siendo construidos por nuestros pensamientos; por lo tanto, cuidado con la forma en que pensamos y con aquello sobre lo que pensamos. Los pensamientos tienen vida... y llegan lejos". Swami Vivekananda. PRESENTACIÓN DEL CASO DE ESTUDIO Datos Generales - Nombre: Facundoi -Edad: 15 años - Curso: 3º de ESO - Instituto: de Secundaria. - Fecha del estudio: Noviembre del 2007 a Noviembre del 2008 - Estilo de aprendizaje dominante: Vivencial, Experimental, Por Descubrimiento. Icónica y Visual - Inteligencia Emocional a desarrollar: La Intrapersonal ya que manifiesta en su ámbito privado, mantener soliloquios constantes que le llevan al auto análisis, auto reflexión ypropósitos de mejora, especialmente cuando se le es requerido. Con lo cual se puede aprovechar la búsqueda de autoconciencia mediante estrategias adecuadas. Inteligencia Emocional a reorientar: La intrapersonal, ya que tiene capacidad de relacionarse con otros y lidera a grupos de iguales, sin embargo su característica de negatividad desafiante y su TDAH podrían alterar esta capacidad convirtiéndolaen su debilidad. - Inteligencia múltiple dominante: Matemático-Musical 1. ¿Cuáles son los criterios bajo los cuales se justifica la elaboración y puesta en marcha de una propuesta pedagógica para Facundo? De acuerdo a los estudios realizados por la Dra. Cardo1 de la Unidad Pediátrica de Palma de Mallorca, después de los estudios clínicos hechos el presente año, el alumno Facundo presenta elsiguiente diagnóstico neuropsicológico: - Criterios estrictos de TDAH: dificultades en la planificación y organización de sus actividades, mantener una pauta en sus respuestas, inatención, déficit en velocidad de producción de respuesta y en la memoria de trabajo verbal. - Trastorno de Comportamiento al tener características propias del trastorno negativista desafiante. - Problemas a nivel motriz,compatibles con el trastorno de coordinación motora. Incapacidad para mantener el control de los movimientos finos.

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Los síntomas antes descritos repercuten significativamente en el rendimiento académico de Facundo con lo cual la Dra. Cardo recomienda tomar las medidas oportunas para ayudar a Facundo en el ámbito escolar desde una perspectiva: a.Psicológicas: mediante el desarrollo de estrategias propias de la Terapia Cognoscitiva y de comportamiento, el entrenamiento en destrezas sociales que favorezcan el desarrollo y fortalecimiento de su autoestima, y el aprendizaje de estrategias mentales que permitan reducir los pensamientos negativos y mejorar su habilidad para resolver problemas. b. Pedagógicas: mediante el estudio de las...