Deficit de atencion

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
U.E.P. Colegio Humboldt
Maracay - Edo. Aragua





PROPUESTA DE UN DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA TRATAR NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN (DDA) DE 1° A 6° EN LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO HUMBOLDT MARACAY - ESTADO ARAGUA


AUTORES:
Acasio Arianna
Barrios Erika
Balado Sasha
Buróz Deiberg
Cal MaríaRengifo María
TUTOR:
Yuraima Ramos

Maracay, Junio de 2013.
U.E.P. Colegio Humboldt
Maracay - Edo. Aragua







PROPUESTA DE UN DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA TRATAR NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN (DDA) DE 1° A 6° EN LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO HUMBOLDT MARACAY - ESTADO ARAGUA






AUTORES:
Acasio Arianna
Barrios Erika
Balado Sasha
Buróz Deiberg
Cal María
RengifoMaría











PROPUESTA DE UN DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA TRATAR NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN (DDA) DE 1° A 6° EN LA UNIDAD EDUCATIVA PRIVADA COLEGIO HUMBOLDT MARACAY - ESTADO ARAGUA












Maracay, Junio de 2013.


CAPITULO I
EL PROBLEMA


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El déficit de atención, es una dificultad que define una alteración específica en lafunción atencional, al perturbarse estas funciones generan una desorganización en el niño que altera el aprendizaje, influyendo en su conducta a nivel cognitivo.
El Síndrome de Déficit de Atención (Trastorno de Déficit de Atención o DDA) es una enfermedad psicológica que sufren algunas personas y hace que les cueste concentrarse en un tema específico y que no puedan evitar hablar de cosas que no vienenal caso, por ejemplo: la mariposa me está observando en este mismo instante. Usualmente, las personas que padecen de esta enfermedad mental tienden a yuxtaponer de manera aleatoria diversos temas inconexos sin orden ni concierto aparente, algo conocido como cambiar de tema, así afirma Bosch (2004).
Así mismo Es importante destacar que solo una tercera parte de los niños con diagnóstico de (DDA)déficit de atención, cumplen criterios diagnósticos en la edad adulta y entre el  30% y el 50% de los niños afectados experimentan claras mejorías en muchos de los síntomas al crecer. El resto de los afectados en la infancia van a tener síntomas del trastorno o problemas de adaptación en la edad adulta.
Cabe señalar que según Quiroga (2006) Se trata de un diagnóstico que, en sí mismo no es grave,pero esto trae asociados un gran número de problemas y consecuencias que sí lo pueden ser.
Al respecto intermezzo (2004), en su artículo plantea que el déficit de atención es un trastorno de una conducta y más frecuente en los niños, con una proporción de afectado en edad escolar que oscila entre 3% y 7%, según los criterios diagnósticos empleado.
Este orden se suele manifestar en los primerosaños de vida con síntomas claros antes de los 7 años y los niños varones tienen el triple de posibilidades que las niñas de padecerlo.
Ahora bien los niños con DDA (déficit de atención) mayormente tienen dificultades para concentrarse en una actividad, ya que a los pocos segundos dejan de prestar atención, mostrando entre las características más comunes hiperactividad e impulsividad. Esto conllevaa evidencia; ciertos rasgos en los alumnos que manifiestan el DDA (déficit de atención), para el conocimiento del docente del aula regular: control motor, control mental, control emocional que afectan el rendimiento escolar del niño. Es por ello que se requieren de estrategias y métodos especiales para la motivación de éstos dentro del aula de clases, de tal manera que las mismas permitan quepuedan aprender más, mejorar su autoestima y motivación y regular su conducta. Suministrada dentro de la población objeto de estudio hay doce (12) niños diagnosticados con este Déficit, lo que representa un porcentaje de los cuales sin duda alguna requieren de estrategias motivacionales apropiadas para lograr su atención, aunque,
¿Cómo se puede lograr que estos niños presten atención y sean...