Deficit de atencion

Planteamiento del Problema

El Desorden de Déficit de Atención es un patrón persistente de inatención y/o
hiperactividad e impulsividad, que es más frecuente y grave que el observado habitualmente
en sujetos de un nivel de desarrollo similar. (DSM-IV-TR, 2000) En Puerto Rico se ha
registrado un aumento en los diagnósticos del Desorden del Déficit de Atención. Elmismo afecta entre 5% y el 9.5% de los niños puertorriqueños entre 4 a 16 años. Un
porcentaje más alto que la incidencia en Estados Unidos. (Charleman, 2008).
Según esta información 9 a 10 niños y adolescentes puertorriqueños
de cada 100 han sido diagnosticado con Déficit de Atención con o sin Hiperactividad.
Sin embargo, de acuerdo ainvestigaciones llevadas a cabo por el Doctor Bauermeister
y sus colaboradores apuntan acerca de la importancia de utilizar criterios más estrictos
para el diagnostico de nuestros niños, lo cual nos permitiría estimar la prevalencia del
Desorden del Déficit de Atención entre un 3.5% a 7.5% de la población de niños y
adolescentes en PuertoRico.(Bauermeister &Matos, 2004)
Esto nos alerta sobre la importancia de tener el conocimiento correcto para poder
detectar a tiempo los síntomas de esta condición y así proveer las ayudas necesarias.
Se necesita que la evaluación por un profesional experto en la condición brinde un
tratamiento efectivo, implemente estrategias que eviten que el desordenincida en la
la vida personal del niño, marcando un deterioro en las adaptaciones y en su ajuste
tanto escolar como emocional. (Charleman, 2008)
Según estadísticas de la Organización de niños y niñas con bajo nivel de atención(C.H.A.D.D. s.f.) durante 1999 – 2000 menos de una cuarta parte de los niños y
adolescentes con TDAH recibieron los servicios psicosociales ypsicoeducativos en la
escuela y la comunidad. Es por esto el interés en explorar el conocimiento y las experiencias
que posee el personal docente en el Sistema Público de Enseñanza de Puerto Rico con
menores de edad con TDAH. Esta área ha sido trabajada mayormente por profesionales de la
psicología y psiquiatría. Es un tema que no ha sido estudiado desde la perspectiva del TrabajoSocial. En el Sistema Público de Enseñanza de Puerto Rico cuenta con los servicios de Trabajo
Social Escolar, es el mejor escenario para la identificación de este trastorno. La mayoría de los
niños atraviesan dos terceras partes de su desarrollo y tiempo en la escuela son estos
profesionales importantes en la vida del menor. Además de ser un ente de ayuda para los
padres y los maestros.Es importante señalar que se debe trabajar en equipo para brindar los
servicios necesarios a los menores que tienen TDAH.

Justificación

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad es un patrón persistente de desatención
y/o hiperactividad e impulsividad, que es más fuerte y grave que el observadohabitualmente en
sujetos de un nivel de desarrollo similar (DSMIV, 1994). La prevalencia del trastorno con o sin
hiperactividad en niños y adolescentes puertorriqueños de cuatro a dieciséis años de edad se ha
estimado en un 9.5%, según datos de un estudio epidemiológico realizado en la década pasada
(Bauermester & Matos, 2004). En el año 2003, el Recinto de Ciencias Medicas de la UniversidadPuerto Rico, llevo a cabo un estudio donde uno de los hallazgos fue que entre la población de 4 a
17 anos de edad, existen 64,000 individuos con las características de la condición lo cual indica
que un ínfimo numero ha sido diagnosticado. (Roldan, 2004).
Los niños y niñas con el TDAH actualmente comprendan aproximadamente del 3 al 5% de
la población en edad escolar (C.H.A.D.D. s.f.) ....