Deficit De Atencion
Páginas: 38 (9361 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2013
INTRODUCCIÓN
El Déficit de Atención e Hiperactividad (DDAH) es un término usado para describir un grupo de niños que tienen muchos problemas en común. La mayoría tiene una o más áreas de problemas de aprendizaje que interfieren con sus actividades académicas y sociales. Estos niños tienen usualmente un potencial intelectual promedio y la mayoría de ellos más que el promedio. No sonoriginalmente niños con problemas emocionales aunque muchos de ellos los van a desarrollar debido a frustraciones y fracasos que experimentan tanto en su vida escolar como en su vida social-familiar.
El DDAH es quizás la causa del mayor número de los problemas de aprendizaje y de conducta en la actualidad en los colegios y los orígenes del problema son multifactoriales.
Hasta hoy no se sabe, ni se hallegado a una conclusión certera del origen y causas de este problema que afecta a tantos de nuestros niños, a sus padres y por supuesto a sus maestros. Lo único que sí sabemos es que día con día es mayor el número de niños que presentan las problemáticas que se incluyen dentro del ahora denominado “trastorno” por el mundo médico tradicional, aún cuando los estudios que se han desarrolladoacerca del origen y las causas del supuesto trastorno no lleguen a una definición clara, como tampoco a sus soluciones.
El enfoque médico considera el tratamiento farmacológico como la intervención primaria y como intervención secundaria a los tratamientos psicosociales y educativos, aclarando que en este campo, la intervención psicosocial se considera aquella intervención en donde existe evidenciacientífica de su utilidad. Pareciera que no hubiera otra posibilidad para la mejoría del problema sin la participación de los fármacos. Es más, ni siquiera estaría justificado el problema como trastorno médico sino estuviera contemplado un tratamiento farmacológico.
El enfoque médico apunta que el tratamiento psicológico adecuado para el TDDA/TDDAH debe estar dirigido a reforzar y colaborarcon el tratamiento médico en la eliminación de los síntomas propios del trastorno. Así como a los síntomas relacionados al TDDA/TDDAH, como por ejemplo, el Trastorno Oposicionista Desafiante, depresión, ansiedad. Además, la intervención terapéutica principal se fundamenta en diseñar un sistema de control de la conducta que coadyuve en la eliminación de los síntomas y por lo tanto en lamodificación de la conducta del niño. En los niños mayores recomiendan aplicar distintos métodos conductuales para colaborar en la eficacia del tratamiento farmacológico, tanto para controlar la impulsividad, la hiperactividad y las habilidades atencionales. En la escuela recomiendan enfocar el trabajo con este tipo de niños en implementar sistemas de control de la conducta asesorados por el psicólogo opsiquiatra y generando en conjunto diversas estrategias para hacer desaparecer o fomentar determinadas conductas en el niño.
1. DESCRIPCION Y DEFINICION DEL PROBLEMA
Desde que se reconocieron y estudiaron a los niños que presentaban algún tipo de problemática en el aprendizaje y/o la conducta y que salían de la norma del niño con rendimiento académico regular, se empezaron a clasificar endiferentes grupos y han sido estas mismas clasificaciones las que han llevado a la confusión que impera hoy en día.
Es hasta 1980 que la Asociación Americana de Psiquiatría (APA) nombra oficialmente el problema de estos niños como TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN, quedando así ya definido como un trastorno de tipo psiquiátrico en la edición de su influyente libro DSM-III, manual que esutilizado como la Biblia de los trastornos mentales en el campo médico. En cada edición nueva se han ido creando subcategorías de este supuesto trastorno. Hoy en día se ha incluido una nueva subcategoría: TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN INDIFERENCIADO, termino en el que se incluyen a aquellos niños con un serio trastorno de atención pero sin hiperactividad motora. Parece que cada vez que se hace una...
El Déficit de Atención e Hiperactividad (DDAH) es un término usado para describir un grupo de niños que tienen muchos problemas en común. La mayoría tiene una o más áreas de problemas de aprendizaje que interfieren con sus actividades académicas y sociales. Estos niños tienen usualmente un potencial intelectual promedio y la mayoría de ellos más que el promedio. No sonoriginalmente niños con problemas emocionales aunque muchos de ellos los van a desarrollar debido a frustraciones y fracasos que experimentan tanto en su vida escolar como en su vida social-familiar.
El DDAH es quizás la causa del mayor número de los problemas de aprendizaje y de conducta en la actualidad en los colegios y los orígenes del problema son multifactoriales.
Hasta hoy no se sabe, ni se hallegado a una conclusión certera del origen y causas de este problema que afecta a tantos de nuestros niños, a sus padres y por supuesto a sus maestros. Lo único que sí sabemos es que día con día es mayor el número de niños que presentan las problemáticas que se incluyen dentro del ahora denominado “trastorno” por el mundo médico tradicional, aún cuando los estudios que se han desarrolladoacerca del origen y las causas del supuesto trastorno no lleguen a una definición clara, como tampoco a sus soluciones.
El enfoque médico considera el tratamiento farmacológico como la intervención primaria y como intervención secundaria a los tratamientos psicosociales y educativos, aclarando que en este campo, la intervención psicosocial se considera aquella intervención en donde existe evidenciacientífica de su utilidad. Pareciera que no hubiera otra posibilidad para la mejoría del problema sin la participación de los fármacos. Es más, ni siquiera estaría justificado el problema como trastorno médico sino estuviera contemplado un tratamiento farmacológico.
El enfoque médico apunta que el tratamiento psicológico adecuado para el TDDA/TDDAH debe estar dirigido a reforzar y colaborarcon el tratamiento médico en la eliminación de los síntomas propios del trastorno. Así como a los síntomas relacionados al TDDA/TDDAH, como por ejemplo, el Trastorno Oposicionista Desafiante, depresión, ansiedad. Además, la intervención terapéutica principal se fundamenta en diseñar un sistema de control de la conducta que coadyuve en la eliminación de los síntomas y por lo tanto en lamodificación de la conducta del niño. En los niños mayores recomiendan aplicar distintos métodos conductuales para colaborar en la eficacia del tratamiento farmacológico, tanto para controlar la impulsividad, la hiperactividad y las habilidades atencionales. En la escuela recomiendan enfocar el trabajo con este tipo de niños en implementar sistemas de control de la conducta asesorados por el psicólogo opsiquiatra y generando en conjunto diversas estrategias para hacer desaparecer o fomentar determinadas conductas en el niño.
1. DESCRIPCION Y DEFINICION DEL PROBLEMA
Desde que se reconocieron y estudiaron a los niños que presentaban algún tipo de problemática en el aprendizaje y/o la conducta y que salían de la norma del niño con rendimiento académico regular, se empezaron a clasificar endiferentes grupos y han sido estas mismas clasificaciones las que han llevado a la confusión que impera hoy en día.
Es hasta 1980 que la Asociación Americana de Psiquiatría (APA) nombra oficialmente el problema de estos niños como TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN, quedando así ya definido como un trastorno de tipo psiquiátrico en la edición de su influyente libro DSM-III, manual que esutilizado como la Biblia de los trastornos mentales en el campo médico. En cada edición nueva se han ido creando subcategorías de este supuesto trastorno. Hoy en día se ha incluido una nueva subcategoría: TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCIÓN INDIFERENCIADO, termino en el que se incluyen a aquellos niños con un serio trastorno de atención pero sin hiperactividad motora. Parece que cada vez que se hace una...
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