Deficit de atención
PRINCIPALES PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN PSICOTERAPÉUTICA
Pautas generales:
- Sentar al alumno cerca del profesor y lejos de la ventana o de una pared en caso de que contenga elementos que le puedan distraer.
- Sentarle entre alumnos tranquilos.
- Asignarle alguna actividad que implique movimiento: borrar la pizarra, ir apor papel, colocar las sillas, etc. Se puede usar como recompensa.
- No castigarle excesivamente cuando se levanta, si ocurre al final de las tareas que está realizando en clase y siempre que no moleste a nadie.
- No permitirle encima de la mesa más material que el estrictamente necesario para trabajar.
- Obligarle a mantener en orden la mesa.
Para ayudar al niño con TDA-H a mantener laatención en las clases se deben utilizar varias estrategias:
- Acordar con él alguna señal que se le haga cuando se encuentre distraído y que él sepa que significa que debe volver a la tarea.
- Darle las instrucciones por escrito y pedirle que nos explique lo que debe hacer.
- “Pillarle atendiendo” para prestarle atención y hacerle consciente de su conducta.
Pautas para la falta deautocontrol motor y la impulsividad:
-No permanece mucho tiempo sentado, se levanta:
* Legalizar que se levante cuando y con la frecuencia que el profesor desee.
* Aumentar la frecuencia con que le pedimos que acuda a la mesa del profesor.
-Molesta o interrumpe a los demás:
* Determinar en cada caso si se trata de una conducta deliberada o de un acto inconscientefruto de la hiperactividad y la impulsividad.
* Colocar mesas aisladas en la clase “para trabajar concentrado”.
* Favorecer conductas de apoyo a los demás.
* Enseñarle a disculparse.
* Limitar su participación en grupos de trabajo.
Pautas para la falta de organización y planificación:
- Olvida traer los deberes, los libros o el material: * Duplicar los libros principales
* Llevar y traer todos los libros cada día
* Entrenarle en utilizar la agenda, supervisándola el profesor o un compañero de clase
- Su pupitre es un desastre:
* Determinar un momento de la semana en el que se pueda dedicar a organizar su mesa.
- No apunta los deberes:
* Entrenarle en anotar los deberes, nombrándolejunto con otro niño, miembro de la “comisión de deberes” y encargándoles a ambos apuntar en la pizarra lo que se haya mandado.
- Escribe de forma desorganizada, no respeta los márgenes:
* Analizar con el niño los errores de organización que comete
Seleccionar algunos objetivos específicos a modificar comenzando por los más vistosos y sencillos
* Revisar cadasemana las fichas realizadas para anotar cada vez que ha logrado cumplir con el compromiso
* Volver al lápiz si es necesario
* Enseñarle a utilizar una pauta en folio en blanco
* Marcar los márgenes y utilizar papel de doble raya en vez de cuadritos.
Pautas para las dificultades en la relación con los compañeros
- Muestra un comportamiento más infantil,no encaja:
* Favorecer que tenga más grupos de juego en los que se incluyan niños de edades algo inferiores
* Reforzarle cuando utilice comportamientos que puedan favorecer la aceptación de los demás
* Ayudarle organizando actividades cooperativas que le ayuden a integrarse
Pautas para la baja tolerancia a la frustración y el deseo de reconocimiento:
-Trata de llamar la atención de los demás, hace el payaso, contesta al profesor para ser el centro de atención de sus compañeros:
* Tomar conciencia de su dependencia emocional: mostrarse cercano, hacer que se sienta aceptado y querido, no escatimar en palabras de ánimo y refuerzo.
* “El protagonista de la semana”.
* Permitirle contar chistes en los días...
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