Deficit Intelectual Y Alteraciones Al Lenguaje

INTRODUCCION
Para hablar sobre un déficit intelectual, lo primero que tenemos que definir es que entendemos por “déficit”, según la RAE, lo presenta como: “Falta o escasez de algo que se juzga necesario” aplicándola al intelecto lo cual se puntualiza como relativo al entendimiento.
Los niños que presentan algún grado de Déficit poseen ciertas carencias en diversos ámbitos; sociales,cognitivos, de auto cuidado etc que necesitan ser guiados con mayor énfasis y cuidados para que ellos puedan realizarlas...
Pero a la carencia que nos referiremos en el presente trabajo, pone énfasis en las alteraciones relacionadas con el lenguaje.
Para esto este informe se divide en 5 partes, el cual va finalizado con una conclusión general.
La primera obtendremos algunas definiciones de laAsociación Americana para el retraso mental, una institución con mas de 200 años de prestigio, los cuales ha dedicado a la investigación, difusión de información, educación y ayuda a las personas con algún tipo de déficit y otro sobre el decreto 170°, publicado el año 2010, cuya intención es reglamentar las subvenciones que se entregan a los colegios que atienden a niños con necesidades educativasespeciales (entre otros Trastornos Específicos del Aprendizaje, Déficit Atencional, Trastornos del Lenguaje, etc) además de presentar algunas definiciones respecto a cada trastorno o síndrome. Luego pasaremos a tipificar las características que pueden tener las personas que presentan un déficit intelectual, sus tipologías entre las cuales encontramos de carácter: cognitivas, sociales y emocionales.
Comotercera parte hablaremos del desarrollo comunicativo lingüístico es importante y sobre todo el rol que cumplen los padres en la estimulación del mismo, dentro de estos progresos encontramos el desarrollo fonético, fonológico, desarrollo léxico, aspectos semánticos estructurales, aspectos morfológicos, sintácticos y aspectos pragmáticos. Seguiremos analizando los principios generales para laevaluación e intervención, aquí revelaremos la importancia que tiene la evaluación del comportamiento y los lineamientos para la posterior intervención que sea necesaria. Finalmente abordaremos el tema de la intervención logopédica, su definición e importancia enmarcada en las alteraciones del lenguaje.
DEFINICIÓN
Según la Asociación Americana para el retraso Mental (AAMR) definió la discapacidadintelectual, en el año 2002, de la siguiente manera:
“Retraso mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años”.
La aplicación de esta definición propuesta, parte de cinco premisas:
Laslimitaciones en el funcionamiento presente deben considerarse en el contexto de ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad y cultura.
Una evaluación válida ha de tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y comportamentales.
En un individuo las limitaciones a menudo coexisten con capacidades.Un propósito importante de describir limitaciones es el desarrollar un perfil de los apoyos necesarios.
Si se ofrecen los apoyos personalizados apropiados durante un periodo prolongado, el funcionamiento en la vida de la persona con retraso mental generalmente mejorará.
El enfoque de esta definición sobre la discapacidad intelectual nos muestra un modelo teórico Multidimensional.

A nivelnacional, y adicionando las nuevas políticas implementadas durante la ultima década, podemos encontrar una definición a la deficiencia mental, según el decreto 170° implementado en el año 2010, en su artículo N° 54, el cual nos señala que:
“La deficiencia mental, en adelante discapacidad intelectual, se definirá por la presencia de limitaciones sustantivas en el funcionamiento actual del niño,...