Deficitr de atencion

DÉFICIT DE ATENCIÓN A NIVEL DEPARTAMENTAL – NEIVA, HUILA.
LA NACION, Neiva. El Trastorno de Déficit de Atención es un problema de interés de las políticas públicas de educación de gran incidencia a nivel mundial, pero cuya falta de conocimiento y conceptualización por la población en general, ha impedido que este trastorno tenga la relevancia que le corresponde y se escape del ámbito socialimpidiendo su abordaje. Asimismo, su desconocimiento lleva a la indiferencia hacia la población que lo padece y a que sea aislada de la actividad más importante y determinante de desarrollo como es la educación de los niños y jóvenes. Según los estudios, niños y jóvenes con TDA tienen un trastorno conductual con bases neurobiológicas con un fuerte componente genético, cuyo porcentaje oscilaentre el 5 y el 10% de la población infantil de la escuela, con sintomatología de movimientos corporales excesivos, impulsividad, emotividad, problemas de memoria, atención dispersa, perdida de los materiales escolares, olvido de entregar tareas, o entrega de tareas inconclusas por haber comenzado una sin haber finalizado la anterior.
También se caracterizan por la tendencia a la interrupción delabores escolares con la excusa de ir al baño, a tomar agua o sacarle punta al lápiz y además muestran una dificultad en la autorregulación de la conducta que hace que el portador del TDAH sea a menudo señalado en el salón de clase como indisciplinado, mal educado, irrespetuoso o calificado y estigmatizado como el niño problema y mal estudiante. Son niños acompañados de constantes ruidos comosilbidos, palmadas, golpes sobre el pupitre, la mesa del comedor, en forma inoportuna e impertinente que el adulto representado en el docente, padre de familia o sus compañeros no comprenden que estos niños o adolescentes no pueden controlarse a sí mismos porque padecen una enfermedad. Paralelamente en sus hogares estos niños son calificados como desobedientes, flojos, caprichosos,irresponsables y algunas veces maltratados física o sicológicamente. Las estadísticas y la atención El TDAH para los niños y jóvenes ha significado rechazo por parte de maestros, compañeros y padres de familia. Según datos estadísticos del Hospital Universitario ‘Hernando Moncaleano Perdomo’ de Neiva, en el año 2011 se atendieron 1.628 niños por la especialidad de Neurología pediátrica con 64 diferentespatologías identificadas a través del cód. CIE 10, en donde el trastorno de hiperactividad y déficit de atención se encuentra en el cuarto lugar de frecuencia con un número de cinco estudiantes por cada 100, por lo tanto en salones de clase como los de nuestras instituciones educativas donde cada salón de clase cuenta con 40 alumnos tendrá por lo menos 2 que presentan TDAH. Entre tanto, en laespecialidad de neurosicología se atendieron 2.128 pacientes de los cuales 1.325 (62.3%) corresponde a niños y 803 a adultos (37.7%). Según diagnóstico de 531 niños atendidos por neurosicología con codificación CIE 10 con 24 diferentes patologías el trastorno de Hiperactividad y déficit de atención ocupa el tercer lugar en frecuencia, con nueve menores de cada 100 niños, correspondiendo de estamanera a más o menos cuatro niños por salón de clase. La patología del neurodesarrollo infantil ocupa el 40% de las consultas del especialista y el trastorno principal es el TDAH, que está considerado actualmente como la primera causa de fracaso escolar en los países desarrollados. En nuestro medio desafortunadamente no existe una estadística al respecto sin embargo el siquiatra de niños yadolescentes, Rafael Vásquez, opina “que una de las consecuencias de una mala conducción del proceso educativo (del niño o adolescente portador de TDAH) es la de que el menor salga del sistema educativo. Un menor expulsado o no admitido en su colegio tendrá un lapso de alteraciones emocionales que agravan todas las dificultades que de suyo tiene ese trastorno”. Estudios adelantados aseguran que “Vale la...