Define El Concepto De Cultura Desde:

DEFINE EL CONCEPTO DE CULTURA DESDE:




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ANALIZA EL TEXTO "Vivir en la ciudad: una unidad didáctica para el estudio del medio urbano" y en el cuadro que se te presente en el link "Recursos" describe a detalle cada uno de los elementos que intervienen en los apartados que ahí se presentan.



|APARTADOS DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA. |ELEMENTOS QUE INTERVIENEN |
|El enfoque de esta unidad didáctica es, ´´vivir en la ciudad´´. En este |-Las perspectivas de las redes de ciudades y las regiones urbanas en el |
|tema es predominante el tratamiento de la ciudad desde la perspectiva de |mundo.|
|su funcionamiento y dinámica, así como de la calidad de vida de sus | |
|ciudadanos, se atenderá la problemática de la vida en la ciudad a otras |-Las ciudades del mundo son distintas. |
|perspectivas relevantesdesde el punto de vista educativo. |– Existe conexiones entre las ciudades y redes de ciudades. |
| |– Una perspectiva centrada en la evolución de las ciudades. |
| ||
| |-El modo de vida urbano se ha generalizado en el mundo. |
|¿QUÉ ENSEÑAR? |“ propuesta de conocimiento escolar deseable” |
|Los conocimientos se van a constituir y a adoptarsegún las perspectivas |*La trama de conceptos específicos |
|del marco didáctico en el que se encuentre la escuela, la perspectiva de |* Aportaciones del ámbito científico |
|considerar que el conocimiento que se genera y desarrolla en contextos |* Aportaciones de posiciones ideológicas, políticas, éticas…|
|escolares tiene características que lo hacen diferente y por ello, no |* Aportaciones de las concepciones de los alumnos. |
|asimilables ni reductibles al conocimiento producido por la investigación |Así se conforma, apartir de estos referentes, una trama de conceptos |
|científica.|específicos básicos. |
|La concepción de los contenidos como “conocimiento escolar” el |Como puede observarse en esta trama , la unidad se centra en el conjunto de |
|conocimiento que se genera y desarrolla en contextos escolares tiene |conceptos encerrados en el recuadro que se señala ( vivienda, equipamientos,||características que lo hacen diferente y , por ello, no asimilable ni |calidad de vida, desigualdad y barrios) |
|reductible al conocimiento producido por la investigación científica ( |La calidad de vida el concepto que le da sentido al estudio de la ciudad. |
|conocimiento científico”), pero tampoco al conocimiento que se utiliza en|usos del suelo|
|contextos cotidianos para resolver cuestiones de ese ámbito conocimiento |política urbana y planificación |
|ordinario) se trata de un tipo de conocimiento peculiar , que mantiene |especulación |
|conexiones con los dos tipos...