Definición de pedagogía del juego

Definición de pedagogía del juego vigente al 16 de mayo.

Cuando hablamos de pedagogía decimos que se refiere a un estudio específico de la educación y cómo educar. Hablamos de un estudio que se va a servir de varias ramas y áreas de la investigación y de las ciencias tomando en cuenta las características culturales de la sociedad.
El objeto de la pedagogía esta en el método, en la manera detransmitir los conocimientos. El pedagogo deberá valerse de los estudios de la pedagogía para elaborar los medios y las herramientas a utilizar que sean las mas adecuadas para lograr el objetivo de educación.
La pedagogía esta en constante movimiento y cambio, ya que se refiere tanto a la capacidad y las formas que los individuos tengan para aprender como los medios y métodos que ofrezcan loseducadores. Es un proceso que fluctúa entre estas dos bases.
Por su lado el juego tiene a lo largo de la historia un amplio número de definiciones, significados y se le han otorgado diversas características. Los dos teóricos mas influyentes respecto a este tema y a través de los cuales se ha extendido el estudio del juego son Johan Huizinga y Roger Caillois. Diremos entonces que entre ambos sepueden identificar las características mas determinantes del juego: “J.Huizinga: El juego es una acción o una actividad voluntaria, realizada en ciertos límites fijos de tiempo y lugar, según una regla libremente consentida pero absolutamente imperiosa, provista de un fin en si, acompañada de una sensación de tensión y de júbilo, y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida real” RogerCaillois 1“La función propia del juego es el juego mismo. Ocurre que las aptitudes que ejercita son las mismas que sirven para el estudio y las actividades serias del adulto (…) resulta rigurosamente improductivo (…) Es una característica del juego el no crear ninguna riqueza, ninguna obra. Por esto se diferencia del trabajo o del arte. Al final de la partida todo puede y debe quedar igual que comoestaba sin que haya surgido nada nuevo…”
De modo que la pedagogía del juego es entonces en simples palabras el arte de transmitir conocimientos y educar mediante el juego. Esta afirmación abre la polémica sobre si realmente se puede educar mediante el juego o no. Una vez que se le añade una intencionalidad al juego o un fin deja de ser juego, en palabras de Cañeque, 2“en su expresión original”.Pero por otro lado existen visiones y posturas desde la antigüedad hasta nuestros días que afirman que los juegos forman la personalidad, el comportamiento y actúan como un medio educativo. Desde la toma de decisiones, los métodos de resolución de conflictos, el desarrollo del individuo en los juegos de la primera infancia y hasta el origen del arte, todas son atribuciones que se le dan al juego.Entonces decimos que hay una pedagogía del juego si es posible volcarle al mismo objetivos pedagógicos sin que pierda su condición de juego, pero a su vez se sabe que el juego (en caso de poder ser utilizado con fines educativos) es algo mas que un simple medio y tiene una función en si mismo, como lo afirman las definiciones mas notorias, es algo muy importante en sí como para ser solamente unmedio. La pedagogía del juego por lo tanto debe entrometerse, hacer cuña entre estas dos realidades.
Cuatro ideas para reflexionar sobre juego y pedagogía.
1. Como el juego tiene un fin en si mismo, y es, entre otros, libre , improductivo y ficticio, no puede ser otra cosa que el juego mismo, sin tener otro fin, ni por que.
Tomando como punto de partida a Huizinga y siguiendo por otros autores,si bien el juego se puede definir y caracterizar no se puede explicar. El juego se podría explicar únicamente en su vivencia, hace falta jugar para que sea explicado.
3“El que juega lo hace sin preguntarse como ni por qué ni para qué” el jugador se inmiscuye en el mundo irreal de juego, en esa realidad fuera de la cotidiana y no lo hace con una finalidad determinada, se entrega al juego si...