Definici nytjth

Definición
• La psicoeducación hace referencia a la
educación y/o información que se ofrece a
las personas que sufren de un trastorno
psicológico. Informar al paciente y a sus familiares
sobre el proceso de enfermar para que
entienda(n) y sea capaz de manejar la
enfermedad que presenta.
Eliminar prejuicios.
• Mejorar el cumplimiento del tratamiento.
• Reducir el riesgo de recaídas.
•Aliviar la carga emocional.
Reforzar las fortalezas, los recursos y las
habilidades propias del paciente para
hacerle frente a su enfermedad, para así
evitar una recaída y contribuir con su
propia salud y bienestar, con un enfoque a
largo plazo.
La teoría es, cuanto mejor conozca el
paciente su propia enfermedad, mejor
puede vivir con su condición.
¿
Por qué la psicoeducación?
• Incrementa elcumplimiento del
tratamiento.
• Reduce los índices de recaídas.
• Tiene un impacto positivo en la vida
cotidiana del enfermo.
• Reduce las cargas asistenciales que recaen
sobre la sociedad y la familia.
¿
Por qué la psicoeducación?
• La psicoeducación, por lo tanto, nace
a partir de una necesidad clínica de
dotar al paciente de herramientas que
le permitan ser más proactivo en la
comprensióny tratamiento de
enfermedad.
Tipos de psicoeducación
• Puede ser: individual, grupal, familiar,
incluir solo a los pacientes, realizarse en un
entorno clínico o en el hogar; tener una
duración de días hasta años.
• Implica una gran variedad de enfoques,
desde aquellos que enfatizan la entrega de
información a aquellas que privilegian el
apoyo mutuo o la resolución de problemas.
Tipos depsicoeducación
• Se distinguen 2 modelos básicos:
– los modelos de psicoeducación
centrados en la información
– y los modelos de psicoeducación
centrados en la conducta.
Los programas de “
psicoeducación
informativa
” suelen ser breves o muy
breves (alrededor de cinco a seis sesiones);
priorizan la transmisión de información
acerca de la enfermedad y tienen una
eficacia limitada (repercusiónclínica
escasa si no modifican actitudes y
conductas respecto a la detección precoz
de episodios, toma de medicación, hábitos
de salud, etc.).
La “
psicoeducación conductual
” se suele
caracterizar por programas largos en los
que se priorizan aspectos como:
– el trabajo práctico en la detección e
intervención precoces ante un nuevo episodio
– manejo de síntomas
– regularidad de hábitos
–reestructuración de prejuicios acerca de la
enfermedad
– identificación de desencadenantes
– etc.
La
psicoeducación eficaz
va mucho más
allá de la información y aspira a modificar
actitudes o conductas del paciente que le
permitan una mejor adaptación a la
enfermedad mediante:
– cambios en su estilo de vida
– en sus cogniciones acerca de la enfermedad
– en la adhesión al tratamiento
– en elmanejo de los desencadenantes
– en la detección precoz de recaídas
Entendida no como un conjunto de sesiones
informativas, sino como un modelo a
medio-largo plazo debemos ir incluyendo:
– actividades y tareas terapéuticas que
complementen esa información
– habilidades de observación, análisis e
intervención que puedan llevar a cabo con sus
propios recursos y en el medio cotidiano de su
vidadiaria.
Desde esta perspectiva, es un modelo
claramente orientado a dotar al paciente, y
familiares, de
medios con los que combatir
y/o contrarrestar los efectos de la
enfermedad
; y entre estos y de forma
sustancial la adherencia al tratamiento como
uno de los recursos principales del
autocuidados.
La psicoeducación como parte de un
programa de rehabilitación psicosocial, es
uno delos componentes básicos en los que
se apoya la atención.
Reconoce el derecho de paciente y
familia de disponer de un conocimiento
reglado sobre la información que se
maneja.
• Trata de crear una alianza productiva
entre pacientes, familiares y
profesionales sanitarios.
La necesidad de los familiares de disponer
de una información actualizada, realista que
les capacite para atender lo más...