Definicion De Didactica

J. Mallart (2001) Didáctica: concepto, objeto y finalidades. En Didáctica para psicopedagogos. Madrid: Uned.

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Joan Mallart i Navarra (2001)
Didáctica: concepto, objeto y finalidades. En Sepúlveda, Félix y Rajadell,
Núria (coordinadores) Didáctica general para psicopedagogos. Madrid:
UNED, pp. 23-57.

Didáctica: concepto, objeto y finalidades
CONTENIDO
1.
2.
3.
4.

Introduccióny orientaciones para el estudio
Objetivos de la unidad
Esquema del contenido
Concepto de Didáctica
4.1 Origen etimológico y breve recorrido histórico
4.2 Definición
4.3 La Didáctica entre la teoría y la práctica
4.4 Características artísticas, tecnológicas y científicas
5. La Didáctica entre las ciencias de la educación
5.1 Clasificación de las ciencias de la educación y lugar de laDidáctica entre ellas
5.2 Clasificación interna: Didáctica general, diferencial y especial
6. Objeto de estudio y de intervención de la Didáctica: el proceso de enseñanza-aprendizaje
6.1 La enseñanza
6.2 El aprendizaje
6.3 La instrucción
6.4 La formación
6.5 Elementos componentes del acto didáctico
7. Ámbitos de intervención didáctica
7.1 La educación formal, enseñanza propiamente dicha
7.2 Laeducación no formal, ámbito extraescolar
7.3 La educación informal, difusa y no planificada, ámbito no curricular
8. Finalidades de la Didáctica
8.1 Finalidad teórica: la Didáctica como ciencia descriptivo-explicativa
8.2 Finalidad práctica: La Didáctica como ciencia normativa
9. Bibliografía básica
10. Referencias bibliográficas y bibliografía complementaria
11. Autoevaluación

J.Mallart (2001) Didáctica: concepto, objeto y finalidades. En Didáctica para psicopedagogos. Madrid: Uned.

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1. Introducción y orientaciones para el estudio
Para quien se acerque por primera vez a la Didáctica de una manera sistemática vamos a dar
algunas breves indicaciones. El lector comprobará que muchas cosas le resultan familiares.
Quien más, quien menos, ha pasado los mejores años de suvida o, al menos los años con menos
preocupaciones, en aulas infantiles, primarias y secundarias. Todo el quehacer de estos años, así
como la labor humana, técnica y profesional de maestros y profesores, estaba basado en la
Didáctica.
Esta es una idea bastante sencilla para aproximarnos a nuestro objeto de estudio: si estimulamos
nuestro recuerdo podemos rememorar centenares de situacionesdidácticas que hemos vivido.
Por eso hemos dicho que la Didáctica nos debe resultar familiar, aun sin haberla estudiado
todavía. Después de esta iniciación deberíamos estar en situación de comprender mucho mejor
unos procesos que tienen lugar constantemente cuando alguien aprende y alguien enseña.
Sorprendentemente, la Didáctica no se agota en las aulas escolares, ni siquiera en las situacionesformales de enseñanza. Hay formación y por tanto posibilidad de estudio didáctico siempre que
haya alguien en proceso de aprender algo: desde los aprendices de un oficio manual, hasta el que
se inicia en un arte, un deporte, una técnica, un programa de informática, etc. Por esta razón, es
recomendable iniciar sin prejuicios ni ideas preconcebidas el estudio de la Didáctica. Recordar
lassituaciones en las que hemos estado aprendiendo –como esta misma situación actual- y al
mismo tiempo, tener la mente abierta a otras posibilidades distintas: aprendizaje adulto,
autoaprendizaje, enseñanza a distancia, aprendizaje en grupo, en contextos menos formales, etc.

2. Objetivos de la unidad
Se pretende...
•

Introducir en el discurso didáctico a partir de la comprensión de laterminología básica,
específica y propia así como de los conceptos referentes a los problemas fundamentales de
esta disciplina.

•

Comprender el concepto, saber definir la Didáctica y reconocer las situaciones en las que sus
conocimientos pueden ser útiles.

•

Reconocer las finalidades más importantes de la Didáctica: para qué puede servir, a qué se
puede aplicar.

•

Situar a la...