Definicion de los espacios del ambiente de aprendizaj

Dimensiones del Aprendizaje
Marzano (1993)
1 Percepciones y Habilidades
2 Adquisición del Conocimiento
3 Extensión y Profundización
4 Utilización Significativa
5 Hábitos Mentales Productivos.
Dimensiones del Aprendizaje
Robert Marzano (1993)
DIMENSION I. PERCEPCIONES Y HABILIDADES: Se refiere al hecho de que sin estos dos elementos, los estudiantes difícilmente podrán aprenderadecuadamente, los conceptos a considerar:
-Clima en el salón de Clases
- Aceptación de la percepción del maestro y compañeros
- Sentido de Confort y orden.
- Ayudar a estudiantes a desarrollar actitudes positivas
- Percepción que las tareas son valiosas e interesantes.
- Estar convencidos de las habilidades que poseen.
- Entender y ser claro en las tareas.

DIMENSION II. ADQUISICION DELCONOCIMIENTO: La mayor parte de los conocimientos básicos pueden agruparse en 2 categorías:
Los que involucran algún proceso
PROCESAL: Son desarrollados siguiendo una serie de datos ej. División
Los que no lo hacen
DECLARATIVO: Solo requiere del entendimiento de las partes componentes para poderlo memorizar y recordar en fecha posterior.
Condiciones para que la adquisición del conocimientodeclarativo: Hacerlo Significativo:
HACERLO SIGNIFICATIVO: Establecer una conexión entre el nuevo conocimiento y los adquiridos previamente
ORGANIZARLO: Identificación de lo importante en el paquete de información por medio de una representación semántica o simbólica.
ALMACENARLO: Estrategias para la recuperación de la información en un largo periodo de tiempo.

PROFORDERMMODULO III GENERACION V
Realizado por: Alejandra Villa

Definición de los espacios de los ambientes de aprendizaje

Aprender conocimientos procesales implica considera la presencia de 3 etapas que constituyen el proceso.
-Construcción del Modelo: Uso de las estrategias de representación del proceso.
- La configuración: Los estudiantes alternan con el modeloconstruido.
- La adquisición: Automatización, es decir, el uso con facilidad del proceso.
DIMENSION III. EXTENSION Y PROFUNDIZACION: Refiere a que el educando añade nuevas distinciones y hace nuevas conexiones. Analiza, lo que ha aprendido, con mayor profundidad y mayor rigor. Las actividades educativas que apoyan la extensión y profundización:
* Comparación
* Clasificación
*Abstracción
* Razonamiento, inducción
* Razonamiento, deducción
* Construcción de argumentos de apoyo
* Análisis de error
* Análisis de perspectivas.
DIMENSION IV. UTILIZACION SIGNIFICATIVA: Está relacionada con el aprendizaje más efectivo, el cual ocurre cuando el educando es capaz de utilizar el conocimiento para realizar tareas significativas. Aquí hay 6 tipos detareas que promueven el uso significativo del conocimiento:
- Toma decisiones
- Resolución de problemas
Propiciando un adecuado ambiente de aprendizaje las competencias pueden ser desarrolladas sin necesidad de forzarse.
- Invención
- Experimentación

- Investigación
- Análisis de sistemas.
DIMENSION V. HABITOS MENTALES PRODUCTIVOS: Sin lugar a dudas es una de las metas másimportantes de la educación se refiere a los hábitos que usan los pensadores criticas creativas y con autocontrol, siendo los hábitos que permitirán el auto aprendizaje en el individuo en cualquier momento de su vida lo requiera. Los hábitos mentales se pueden dividir en 3 categorías generales:
* Autorregulación
* Razonamiento critico
* Razonamiento creativo.
Todos estoshábitos se pueden utilizar en todas las otras dimensiones del aprendizaje.

DIMENSION I. LOS ELEMENTOS DE LA DIMENSION
* Rompe hielo
* Definir una meta.
* Encuadre

DIMENSION II. ADQUISICION Y ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
El estudiante puede aprender a incorporar la información de manera significativa y organizar esta información en diversas formas. Cuando se adquiere el conocimiento...