Definicion De Prueba

Definición y comparación de los conceptos de pruebas, medición, y evaluación aplicados al proceso enseñanzas-aprendizaje.

Pruebas: consiste de una muestra representativa de ejercicios, preguntas o tareas relacionadas con lo que se quiere medir. Ofrecer pruebas, tantos orales como escritas, se refiere a la administración de ejercicios o preguntas (llamados también ítems, estímulos o reactivos)para ser contestados por las personas a ser examinadas. De las contestaciones a una prueba se obtiene una puntuación que representa la medida del atributo o característica de la persona

Ejemplo: se desea determinar el conocimiento de los estudiantes en un área de matemáticas, específicamente en lo concerniente a las combinaciones de multiplicación, ¿es necesario que se incluyan todas lascombinaciones? No.

Medición: es el proceso de asignar u obtener expresiones numéricas de las propiedades o atributos de los objetos o personas siguiendo reglas específicas. Las expresiones numéricas no son solo numerales sino también letras u otros símbolos. En las ciencias sociales y la educación, a diferencia de las ciencias físicas, en muchas ocasiones se trata de medir aspectos que no sonfísicos de directamente observables.

En resumen, la medición requiere comparar el atributo en cuestión con una unidad o estándar de medida y el uso de medida y el uso de numerales para describir esta relación. Las expresiones numéricas obtenidas mediante el proceso de medición se representan a través de escalas de medición, a saber: nominal, ordinal, de intervalo y de razón.

Evaluación: consisteen comparar los resultados del aprendizaje de los estudiantes con los objetivos previamente establecidos. Para Scriven (1967) la evaluación no solo esta centrada en los resultados sino en el proceso de enseñanza, es decir, en como se ha llevado a cabo o desarrollado este.
Stufflebeam (1971) concuerda en ver la evaluación como el proceso de delinear, obtener y proveer información útil parajuzgar alternativas decisionales. Hay otras definiciones las de diferentes método los cuales predominan la observación, y consideran el contexto, el proceso y los resultados. En términos generales consideramos que la evaluación es el proceso sistemático de juzgar, o pasar juicio acerca de la calidad o merito de algo a partir de cierta información (cuantitativa o cualitativa) recopilada directa oindirectamente y comparada con unos criterios establecidos.

Ejemplos: El niño saca buenas notas por eso es inteligente.

La evaluación diagnostica: incluye un proceso abarcador, detallado y particular para identificar las causas que explican la raíz de las dificultades y errores recurrentes y persistentes en el aprendizaje. También identifican se identifican sus fortalezas y cualidades de maneraque se facilite la formulación de un plan de ayuda remedativa. También debe aclararse que no todos los estudiantes tienen que ser sometidos a una evaluación diagnostica.
La evacuación formativa: se utiliza para dar seguimiento, revisar el progreso del aprendizaje y realizar cambios o ajuste durante la instrucción. Se nutre del Assement informal continuo durante la instrucción, a saber.

Serealiza a lo largo del proceso instruccional y en cualquier momento del mismo, por ejemplo al terminar una unidad o capítulo, al terminar la lección diaria, al utilizar un método distinto de enseñanza. Esta requiere de la recogida continua de información detallada sobre el desarrollo de la instrucción y el aprendizaje de los estudiantes. Las pruebas cortas preparadas por el maestro, observaciones,entrevistas, preguntas, asignaciones, entre otras técnicas, pueden ser utilizadas para estos fines.

La evaluación sumativa: designa la forma en la cual se juzga el logro de los fines propuestos en la instrucción y sirve de base para certificar dominio, asignar calificaciones o determinar promociones. Además puede ser la asignación de calificaciones o la certificación del aprendizaje de los...