Definiciones De Psicomotricidad
Páginas: 7 (1673 palabras)
Publicado: 26 de noviembre de 2012
La psicomotricidad:
Historia de la psicomotricidad:
Los primeros pasos de lo que sería la psicomotricidad aparecen a finales del siglo XIX con los grandes descubrimientos de la fisiología nerviosa, que ponía de manifiesto que el modelo anatomo- fisiológico que se tenia del cuerpo era insuficiente. Fue Dupre quien, a partir de sus trabajos con enfermos psiquiátricos, acuño el terminode psicomotricidad como síntesis de la relación entre los trastornos de la mente y su reflejo a nivel corporal. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
En el primer cuarto de siglo se observa una gran influencia neurológica en el concepto de psicomotricidad. Esto viene determinado por los avances que se producen en el ámbito de la patología cortical, de la neuropsiquiatría y la neurofisiología. El ser humanono es concebido como un todo, sino que está compuesto por dos entes totalmente independientes que son el cuerpo y el alma, hecho que traduce el dualismo filosófico que desde Platón a Descartes ha predominado en la concepción occidental del hombre. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
La segunda característica fundamental del segundo cuarto de siglo sigue siendo la influencia del dualismo que se infiltraen la paidopsiquiatria y hace que no aparezcan todavía signos propiamente psicomotores y que cualquier problema sea englobado en un síndrome general. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
La figura más destacada de este periodo es Heuyer (1936) quien establece la estrecha relación que existe entre el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la afectividad, es decir, por primera vez aparece unaconcepción global del ser. Heuyer estudio como los trastornos de carácter, llegando a establecer programas de tratamiento para resolver estos problemas, anticipando lo que sería la reeducación psicomotriz. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
Otras dos grandes aportaciones de este periodo vienen determinadas por las aportaciones de la psicología del desarrollo y del psicoanálisis, que analizaremos conposterioridad. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
El tercer cuarto de siglo se caracteriza por el proceso autónomo que se inicia en el ámbito de la psicomotricidad y por la búsqueda de su propia identidad, destacando dos figuras fundamentales como son Ajuriaguerra y Diatkine. Estos autores consiguen aislar los distintos trastornos psicomotores, relacionarlos con otros síndromes y establecer con una basecientífica, los distintos tratamientos que se podían llevar a cabo estos niños. (LORA, Josefa 1989 p. 65)
A partir de estos trabajos aparece en Francia, en el año 1960, la primera Carta de Reeducación Psicomotriz, que aporto la fundamentación teórica del examen psicomotor así como una serie de métodos y técnicas de tratamiento de los diversos trastornos motrices. Todas esas aportaciones constituyen labase de la disciplina psicomotriz, ya que se empiezan a tratar las disfunciones, se especifican objetivos y se establecen tratamientos. (LORA, Josefa 1989 p. 65)
Si bien en Francia se consigue reglamentar de forma oficial los estudios de psicomotricidad, en nuestro país aun continuamos esperando que esto ocurra. Persiste una concepción instrumental del cuerpo y solo se reconoce la figura delpsicomotricista en el ámbito sanitario o reeducativo, pero la psicomotricidad como metodología de intervención educativa, sobre todo en la educación infantil y en la educación de los sujetos con necesidades educativas especiales, está en un proceso interesante de sistematización que esperamos nos lleve definitivamente al reconocimiento de su importancia para la educación global de las personas.(LORA, Josefa 1989 p. 65)
Podemos concluir que el concepto de psicomotricidad ha ido surgiendo desde hace muchos años, los cuales nos proporciona su estudio y a su vez que tan importante es dentro de una educación integral. Desde sus primeros inicios surgió el planteamiento de la reeducación psicomotriz, y así mismo se fue relacionando el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la...
Historia de la psicomotricidad:
Los primeros pasos de lo que sería la psicomotricidad aparecen a finales del siglo XIX con los grandes descubrimientos de la fisiología nerviosa, que ponía de manifiesto que el modelo anatomo- fisiológico que se tenia del cuerpo era insuficiente. Fue Dupre quien, a partir de sus trabajos con enfermos psiquiátricos, acuño el terminode psicomotricidad como síntesis de la relación entre los trastornos de la mente y su reflejo a nivel corporal. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
En el primer cuarto de siglo se observa una gran influencia neurológica en el concepto de psicomotricidad. Esto viene determinado por los avances que se producen en el ámbito de la patología cortical, de la neuropsiquiatría y la neurofisiología. El ser humanono es concebido como un todo, sino que está compuesto por dos entes totalmente independientes que son el cuerpo y el alma, hecho que traduce el dualismo filosófico que desde Platón a Descartes ha predominado en la concepción occidental del hombre. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
La segunda característica fundamental del segundo cuarto de siglo sigue siendo la influencia del dualismo que se infiltraen la paidopsiquiatria y hace que no aparezcan todavía signos propiamente psicomotores y que cualquier problema sea englobado en un síndrome general. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
La figura más destacada de este periodo es Heuyer (1936) quien establece la estrecha relación que existe entre el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la afectividad, es decir, por primera vez aparece unaconcepción global del ser. Heuyer estudio como los trastornos de carácter, llegando a establecer programas de tratamiento para resolver estos problemas, anticipando lo que sería la reeducación psicomotriz. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
Otras dos grandes aportaciones de este periodo vienen determinadas por las aportaciones de la psicología del desarrollo y del psicoanálisis, que analizaremos conposterioridad. (LORA, Josefa 1989 p. 64)
El tercer cuarto de siglo se caracteriza por el proceso autónomo que se inicia en el ámbito de la psicomotricidad y por la búsqueda de su propia identidad, destacando dos figuras fundamentales como son Ajuriaguerra y Diatkine. Estos autores consiguen aislar los distintos trastornos psicomotores, relacionarlos con otros síndromes y establecer con una basecientífica, los distintos tratamientos que se podían llevar a cabo estos niños. (LORA, Josefa 1989 p. 65)
A partir de estos trabajos aparece en Francia, en el año 1960, la primera Carta de Reeducación Psicomotriz, que aporto la fundamentación teórica del examen psicomotor así como una serie de métodos y técnicas de tratamiento de los diversos trastornos motrices. Todas esas aportaciones constituyen labase de la disciplina psicomotriz, ya que se empiezan a tratar las disfunciones, se especifican objetivos y se establecen tratamientos. (LORA, Josefa 1989 p. 65)
Si bien en Francia se consigue reglamentar de forma oficial los estudios de psicomotricidad, en nuestro país aun continuamos esperando que esto ocurra. Persiste una concepción instrumental del cuerpo y solo se reconoce la figura delpsicomotricista en el ámbito sanitario o reeducativo, pero la psicomotricidad como metodología de intervención educativa, sobre todo en la educación infantil y en la educación de los sujetos con necesidades educativas especiales, está en un proceso interesante de sistematización que esperamos nos lleve definitivamente al reconocimiento de su importancia para la educación global de las personas.(LORA, Josefa 1989 p. 65)
Podemos concluir que el concepto de psicomotricidad ha ido surgiendo desde hace muchos años, los cuales nos proporciona su estudio y a su vez que tan importante es dentro de una educación integral. Desde sus primeros inicios surgió el planteamiento de la reeducación psicomotriz, y así mismo se fue relacionando el desarrollo de la motricidad, la inteligencia y la...
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