Definiciones

Asignatura:
Psicología evolutiva: Infancia.

Catedrática:
Lic. Leticia Torres Soto


Producto:
“Ensayo”

“Aspectos fundamentales del desarrollo emocional del niño”


Alumna:
Claudia Verónica Martell Carmona




Aguascalientes, Ags., a 12 de marzo del 2012.





Los aspectos fundamentales del desarrollo emocional del niño.


Introducción

Esta es la edad donde lamayoría de los niños comienzan asocializar fuera del ámbito familiar, al niño le gusta estar en compañía de otros niños y comparte juegos y conversaciones con sus iguales. El niño en edad preescolar aprende las habilidades sociales necesarias para jugar y trabajar con otros niños y, a medida que crece, su capacidad de cooperar con muchos más compañeros se incrementa.
Es importante tener un ambienteseguro y estructurado dentro del cual explorar y enfrentar nuevos retos. Sin embargo, los niños en edad de 6 años y menos y de 7 y más necesitan límites bien definidos.
El niño debe demostrar iniciativa, curiosidad, deseo de explorar y gozo.
Las primeras manifestaciones de moralidad se desarrollan a medida que los niños quieren complacer a sus padres y a otras personas de importancia.
Laelaboración de narraciones puede conducir a la mentira, un comportamiento que si no se aborda durante los años de edad preescolar puede continuar probablemente hasta la edad adulta. El hecho de vociferar o dar respuestas insolentes generalmente es una forma de llamar la atención y provocar una reacción de un adulto





Emociones y sentimientos.

En cuestión emocional los niños de 6 años o menosen comparación de los de 7 o mayores, son diferentes en el nivel de desarrollo intelectual, emocional y social, son más inestables en cuanto a las emociones se refiere, tienen tendencia a la excitación con mayor facilidad, en cuanto a las instrucciones en el aula o grupales tienden a no captarlas a menos que sean de manera personalizada.




Respeto, identificación, empatía.

En lainocencia, el respeto juega un papel fundamental, observan a las personas mayores con obediencia y con admiración, idealizan a las figuras mayores sobretodo con las que tienen una relación más estrecha como son los padres, abuelos y maestros con quienes han desarrollado algún vinculo sentimental, no cuestionan sus opiniones, los consideran personas con mucha sabiduría y fuerza, según Piaget, estascaracterísticas están vinculadas con el amor y el temor.
Hay condiciones que facilitan el desarrollo de niños entre 8 y 9 años, el desarrollo mental se hace posible cuando empiezan a elaborar operaciones mentales, adquiere capacidad colaborativa con sus compañeros de edad, se enfrentan y descubren nuevos puntos de vista respecto a diferentes temas y el contacto con sus colegas regulariza sus relacionesinterpersonales lo que Piaget hace llamar regla del respeto recíproco.




El sentido de particularidad y la colaboración con los coetános.

Según H. Wallon los primeros grupos sociales (entre ellos en preescolar y primaria) son autónomos, y estos se forman espontáneamente. Es hasta los nueve años donde saben dividir roles y jerarquías sociales.


Colaboración en la tarea.

M. B.Parten distinguió cuatro maneras en las que se relacionan interpersonalmente los infantes: juegos solitarios, paralelos, comunes y colectivos.
Realizó un experimento con 4 grupos de niños de diferentes edades: grupo uno 5 años 10 meses, grupo dos 6 años 8 meses en el grupo de niños menores, grupo tres 6 años 9 meses, grupo cuatro 7 años ocho meses, para los niños mayores respectivamente, sediferencian por unos meses solamente.
El primer grupo tienden a jugar solos y no prestan atención a sus compañeros, no hacen lo que se les indica o si trabajan realizan la actividad que ellos quieren y no la sugerida, se comportan intolerantes con los otros equipos; el segundo grupo de niños son capaces de participar colectivamente en un fin común tiene dificultad para dominar las competencias, no...