Definir La Intención Antes De Empezar A Escribir

Definir la intención:


Definir la intención de un texto es establecer previamente la respuesta que se espera del receptor. Tener claro ese propósito permite muchas otras operaciones: escoger la información que se incluirá, pensar en las palabras por usar, en el tono, en la extensión del documento, etc.
Por el contrario, sentarse a redactar un documento desconociendo su función y sindeterminar los efectos que se desea producir, suele conducir a la vaguedad, la ineficacia
y, cuando menos, a la pérdida de tiempo.






En general, los textos académicos están vinculados a los textos científicos, cuyos
objetivos últimos consisten en informar y convencer. Sin embargo, los escritos académicos
están determinados por el contexto académico que justifica su producción yciertos rasgos
particulares según su propósito. Así, un examen tendrá la finalidad de mostrar ante un juez
evaluador que se ha comprendido la materia; en un libro de texto, por su parte, debe primar
el componente didáctico (Figueras 2000). Podríamos decir que las redacciones solicitadas
cumplen el objetivo de informar sobre un problema y disuadir al lector sobre una posición en
torno a este(causas, consecuencias, soluciones, etc.), tal como lo haría un ensayo para cualquier
curso universitario.

En la realidad comunicativa de los hablantes, lo que existe son textos
emitidos en situaciones comunicativas concretas y con una finalidad también específica.


El concepto de texto, no obstante, no parece ser de fácil definición. Usualmente, lo que
se entienda por texto va a depender dela perspectiva teórica de partida. En general, se suele
hablar de que un texto se determina por poseer unas características fundamentales, que en conjunto
crean la condición de “textura discursiva”. Dichas características o elementos lingüísticos
se encuentran interrelacionados y organizados, de manera tal que los hablantes son capaces de
reconocer una o más emisiones como conformadoras de unmismo texto o como textos distintos.
En este sentido, las nociones de completud y cohesión son fundamentales para comprender
en qué consiste la unidad semántico-pragmática que denominamos ‘texto’.

Desde la perspectiva de la lingüística textual representada por de Beaugrande y
Dressler (1997: 35), “un texto es un acontecimimiento comunicativo que cumple siete normas de textualidad. Si untexto no satisface alguna de esas normas entonces no puede considerarse
que ese texto sea comunicativo. Por consiguiente, los textos que no sean comunicativos no pueden
analizarse como si fueran textos genuinos”. Precisamente, en muchas de las definiciones
lingüísticas contemporáneas del concepto ‘texto’, se recurre a una caracterización de los requisitos
que se deben satisfacer para que algo sepueda considerar como tal; entre estos requisitos,
las llamadas normas o estándares de textualidad ocupan una posición prominente, en especial
las condiciones de coherencia y cohesión.

En concreto, lo que interesa destacar en el enfoque textual es la concepción de los textos
como unidades comunicativas de sentido; es decir, interactivas, intencionales, semánticopragmáticas,
en las que suscomponentes confluyen para dar la idea de unidad.



El modelo de Dressler y de Beaugrande, declaradamente de naturaleza cognoscitiva,
se concentra, entonces, en los principios constitutivos de un texto. Para ellos, estos
siete estándares son: la cohesión y la coherencia, relativas al texto propiamente dicho; la
intencionalidad y la aceptabilidad, esto es, las facetas centradas en losusuarios; la situacionalidad
y la intertextualidad, reveladoras del carácter interactivo de los textos; y la
informatividad, representante de la calidad y pertinencia del evento comunicativo. Estos
siete parámetros estarían, a su vez, regidos por tres principios reguladores de la comunicación:
la eficacia, la efectividad y la adecuación. De todas estas nociones, la cohesión y
la coherencia son las...