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L.O.G.S.E.
Ley 1/1990 de 3 de Octubre (B.O.E. de 4 de Octubre de 1.990)

OCTUBRE DE 1990

PREÁMBULO

Los sistemas educativos desempeñan funciones esenciales para la vida de los individuos
y de las sociedades. Las posibilidades de desarrollo armónico de unos y de otras se
asientan en la educación que aquéllos proporcionan.
El objetivo primero y fundamental de la educación es el deproporcionar a los niños y a
las niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo. una formación plena que les permita
conformar su propia y esencial identidad, así como construir una concepción de la
realidad que integre a la vez el conocimiento y la valoración ética y moral de la misma.
Tal formación plena ha de ir dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de
manera crítica y en una sociedadaxiológicamente plural, la libertad, la tolerancia y la
solidaridad.
En la educación se transmiten y ejercitan los valores que hacen posible la vida en
sociedad, singularmente el respeto a todos los derechos y libertades fundamentales, se
adquieren los hábitos de convivencia democrática y de respeto mutuo, se prepara para la
participación responsable en las distintas actividades e instanciassociales. La madurez

de las sociedades se deriva, en muy buena medida, de su capacidad para integrar, a
partir de la educación y con el concurso de la misma, las dimensiones individual y
comunitaria.
De la formación e instrucción que los sistemas educativos son capaces de proporcionar,
de la transmisión de conocimientos y saberes que aseguran, de la cualificación de
recursos humanos quealcanzan, depende la mejor adecuación de la respuesta a las
crecientes y cambiantes necesidades colectivas.
La educación permite. en fin, avanzar en la lucha contra la discriminación y la
desigualdad, sean éstas por razón de nacimiento, raza, sexo, religión u opinión, tengan
un origen familiar o social, se arrastren tradicionalmente o aparezcan continuamente con
la dinámica de la sociedad.
Portodo ello, a lo largo de la Historia, las distintas sociedades se han preocupado por su
actividad educativa, sabedoras de que en ella estaban prefigurando su futuro, lo que en
no pocas ocasiones ha desembocado en sistemas de privilegio, cerrados, elitistas y
propagadores de ortodoxias excluyentes. Sin embargo, toda transformación, grande o
pequeña, comprometida con el progreso social ha venidoacompañada, cuando no
precedida, de una revitalización e impulso de la educación, de una esperanza confiada
en sus posibilidades transformadores. Su configuración como un derecho social básico,
su extensión a todos los ciudadanos, es una de !as conquistas de más hondo calado de
las sociedades modernas
La nuestra es una sociedad en acelerado proceso de modernización que camina, cada
vez másnítidamente, hacia un horizonte común para Europa. Cuando se están
incorporando a las escuelas los ciudadanos del próximo siglo, los países con los que
tratamos de construir el proyecto europeo, que ofrecerá una nueva dimensión a nuestra
juventud de hoy, conceden una gran relevancia a la educación y a la formación tratando
de adaptarlas a la apertura del espacio individual, político, culturaly productivo, a la
mayor rapidez y complejidad de los cambios de todo tipo, propiciando su prestación
más prolongada a mayor número de ciudadanos, promoviendo las mejoras necesarias
para garantizar su calidad. Poniendo en marcha, por tanto, procesos de reforma de sus
respectivos sistemas.
Esta misma necesidad de adaptación se ha dejado sentir con fuerza en nuestro país, y la
sociedadespañola en su conjunto, y de manera más perfilada la comunidad educativa,
se ha pronunciado favorablemente por una reforma profunda de nuestro sistema
educativo.
El diseño del actualmente vigente procede de 1970. En estas dos décadas, vividas ya en
su mayor parte en democracia, la educación española ha conocido un notable impulso,
ha dejado definitivamente atrás las carencias lacerantes del...