Dejong Plaza Sandra Ensayo 1 Albacete

Sandra de Jong Plaza
DNI: 47098979-Q
UNED (ALBACETE )

PRUEBA DE ENSAYO
 APORTACIÓN DE MBE A LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

SANDRA DE JONG PLAZA
DNI: 47098979-Q
UNED ALBACETE
BASES DEL APRENDIZAJE Y EDUCACIÓN

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Sandra de Jong Plaza
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ÍNDICE
 Introducción (pg 3)
 Desarrollo (pg 4)
 Conclusión (pg 7)
 Bibliografia (pg 8)

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INTRODUCCIÓN

La educación debe basarse en la posibilidad de guiar los aprendizajes en la línea del desarrollo hacia
la excelencia personal o en la del crecimiento conveniente a un mayor éxito adaptativo. Una
persona tenderá a la planificación o excelencia en la medida en que alcance un mayor éxito
adaptativo en todas aquellas áreas en que convengamos parcelar la actividad delindividuo en su
interacción con el medio físico, social y cultural que le rodea.
La educación ganará en eficacia y eficiencia conforme sea mayor nuestro conocimiento sobre el
aprendizaje y sepamos trasladar este conocimiento a la mejora de las políticas y prácticas
educativas. Este es el objetivo central del emergente campo de actividad científica Mente, Cerebro y
Educación, conocidointernacionalmente como MBE a partir de las iniciales de su denominación en
inglés Mind, Brain, and Education.
Los conocimientos acumulados por la neurociencia y a partir del desarrollo de las tecnologías de
observación de la actividad cerebral, sobre el cerebro y , más en concreto, sobre la naturaleza del
aprendizaje (cómo y dónde se produce, su conservación y recuperación, sus condicionantes, etc) ha
llevadoa que muchos educadores y científicos, instituciones, organizaciones e, incluso, los
responsables educativos de la mayoría de los países desarrollados se hayan planteado la necesidad
de aprovechar esos hallazgos en bien de la educación.

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DESARROLLO
MBE es el nombre con el que se ha denominado al puente para transferir los hallazgosneurocientíficos a la mejora de la educación y para informar la dirección de la investigación desde
las evidencias de la práctica educativa, (a menudo se suele utilizar como equivalente el término
neurociencia educativa). Un puente por el que fluir de manera continua y bidireccional la
información necesaria para apoyar las políticas y prácticas educativas basadas en los conocimientos
sobre el cerebro ypara ayudar a dirigir la investigación neurocientífica hacia áreas más relevantes.
Una vía de comunicación entre investigadores y educadores facilitadora del trabajo conjunto para
identificar objetivos de investigación de interés para la educación, discutir las potenciales
implicaciones de los resultados de estas investigaciones y retroalimentar la investigación a partir del
examen sistemático dela eficacia de la práctica educativa basada en el conocimiento neurocientífico.
Pioneros en la construcción de este puente fueron, a finales del siglo XIX, Henry Herbert
Donaldson y Reuben Post Halleck. Donaldson fue un eminente neurólogo, doctor honoris causa por
las universidades de Yale y de Clark, miembro destacado de la Brain Commission, la primera
organización internacional sobreneurociencia, fundada en Londres. En 1895 publicó The Growth of
the Brain: A Study of the Nervous System in Relation to Education, donde trata acerca de los
efectos de los factores biológicos, sobre el aprendizaje y las consecuencias sobre el rendimiento de
los principios cronobiológicos y los hábitos alimentarios. El libro también facilita normativas ,
basadas en el conocimiento del cerebro, con vistas aproveer de una base científica a los problemas
pedagógicos.
Halleck fue un reconocido profesor de educación secundaria y presidente del Department of
Secondary Education de la National Educational Association y doctor honoris causa por las
universidad de Kentucky. Entre sus trabajos, que se centraron sobre las aplicaciones pedagógicas de
los conocimientos neurocientíficos de la época, destaca The...