Del crecimiento económico al desarrollo humano

Facultade de Ciencias da Educación
Dpto. Teoría da Educación, Historia da Educación e
Pedagoxía Social

Economía da Educación
SEGUNDO CUADRIMESTRE

MONOGRÁFICO

GRAO EDUCACIÓN SOCIAL
PRIMEIRO CURSO
CURSO ACADÉMICO: 2012/13

.

Mª Esther Olveira Olveira
Mª del Carmen Gutiérrez Moar
Beatriz García Antelo

DEL CRECIEMENTO
ECONÓMICO AL
DESARROLLO HUMANO
INTERACTIVA: 3
GRUPO Nº:3
MIEMBROS DEL GRUPO:
 1. Manuel Pinal Chao
 2. Laura Rodríguez González
 3. Tasio Ramos Nóvoa

PREGUNTA 1: ¿Qué es el crecimiento económico y el desarrollo humano?

El crecimiento económico puede entenderse desde una perspectiva teórica o desde una
perspectiva operativa-práctica.
Es por ello por lo que podemos definirlo como el aumento cuantitativo y cualitativo de
las rentasreales de un país producidas en un periodo de tiempo determinado.
Historicamente es un fenómeno reciente, que ha permanecido imperceptible hasta la
industrialización.
Su indicador principal es el PIB, o Producto Interior bruto, aunque también se utilizan
para su medición otros indicadores como el PNB (Producto Nacional Bruto), la renta nacional
per cápita o el consumo per cápita. El PIB es unamedida macroeconómica que expresa el
valor monetario de la producción de bienes y servicios de un país durante un periodo de
tiempo determinado y se usa como medida del bienestar material de una sociedad.

Contamos con varios tipos de crecimiento económico:
a) Crecimiento económico simple. Supone la aparición de nuevas fuentes de
producción y de innovación, manteniéndose la estructura de lascorporaciones e instituciones.
b) Acumulación de capital con técnica constante. El capital y su aumento
determinan el crecimiento.
c) Modificación de la estructura y organización de la producción. Sin cambios
en el capital o

en la técnica.
d) Introducción de la técnica nueva. Se mantiene el capital y la estructura

empresarial. Se considera la más relacionada con el ámbito educativo.Se cuenta con un gran número de estudios centrados en la influencia de la educación
en el crecimiento económico. En sus resultados y conclusiones se manifiesta una coincidencia
muy extendida en aceptar el efecto positivo de la educación sobre el crecimiento económico,
pero en todos ello ha resultado muy difícil definir cual es la modalidad (formal, no formal e
informal, etc.) de educación quelo favorece en mayor medida.

El desarrollo humano es definido por el Programa de las Naciones Unidas para el
desarrollo (PNUD, 2010) como la expansión de la libertad de las personas para llevar una
vida prolongada, saludable y activa, conseguir las metas que consideran valiosas, y participar
activamente en darle forma al desarrollo de manera sostenible y equitativa en un planeta
2compartido por todas ellas. Las personas son a la vez beneficiarias y agentes motivadores del
desarrollo humano, como individuos y colectivamente.

Actualmente, el desarrollo humano se asocia al enfoque de las capacidades, de
Amartya Sen, entendiendo estas capacidades, según sus propias palabras, como “la libertad
que tiene una persona en términos de su elección de funcionamientos, dadas suscaracterísticas personales y su dominio sobre los bienes”. O, en otras palabras, la cantidad de
opciones que tiene un ser humano en su propio medio, para ser o hacer lo que él desea ser o
hacer. Es decir que a mayor cantidad de opciones, mayor desarrollo humano.
El indicador principal para medir el desarrollo humano de un país es el índice de
desarrollo humano (IDH), que está elaborado por el PNUD.Éste está basado en un indicador
social estadístico compuesto por tres parámetros: vida larga y saludable, educación y nivel de
vida digno (salud, educación y riqueza). La salud se mide según la esperanza de vida al nacer.
En la educación intervienen factores como la tasa de alfabetización o el índice de escolaridad.
Y en la riqueza se utiliza el PIB per cápita.

PREGUNTA 2: ¿Cómo se...