Del Docente Universitario Del Siglo Xxi
Páginas: 10 (2427 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2012
INTRODUCCIÓN
El presente ensayo constituye una presentación sintética sobre la educación universitaria en el momento actual y de los retos que tiene el docente universitario en términos de competencias, estrategia instruccional y evaluación del desempeño como docente.
La educación superior tiene el papel estratégico como factor clave del desarrollo humano sostenible y del proceso detransmisión y generación del conocimiento. Los retos del docente universitario del Siglo XXI, se hallan en relación directa con la complejidad de su rol, añadido al hecho de que la aplicación de las redes de comunicación en general y de las técnicas de Internet supondrán cambios en el modelo universitario de enseñanza, en las funciones del profesor, en la responsabilidad que la sociedad depositaen docente y en la relación profesor – alumno.
EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
La formación de educadores y educadoras para el sistema educativo obedece a la filosofía pedagógica y política del Estado Docente Venezolano y a los proyectos y programas educativos.
Si partimos del concepto de que la Educación es un continuohumano, que comienza en la vida intrauterina y termina con la muerte del individuo, el proceso educativo va mucho mas allá de la escolaridad, por eso, no nos referimos al docente, sino al educador para diferenciar la función docente, vinculada a la escolaridad, con la función educadora. El educador actúa en el aula, pero fundamentalmente, son educadores del pueblo.
El educador en formación ingresaa una institución educativa para aprender todo lo que allí se hace, tanto en el aula, como en toda la institución y su comunidad. Cada educador en formación llevará un diario donde registrará todo lo que observa y todas las interrogantes que surjan de sus observaciones en el medio educativo donde se está formando; inclusive se ha llegado a discutir muchas veces entre los más encumbradospedagogos, y se seguirá discutiendo, si enseñar es un arte o una ciencia.
Ahora bien, el docente le enseña a pescar a sus alumnos, pero no le da el pescado, señala el camino a seguir, a través de la educación para así “influir” en la realización de la personalidad.
Enseñar es un arte simple y complejo; simple para el que posee las cualidades y calidades para ejercer la docencia y complejopara el que no las posee, pero que puede adquirirlas realmente.
Los educadores deben también orientar a sus estudiantes hacia la adquisición de los recursos, técnicas o desarrollo de habilidades fundamentales del aprendizaje, tales como:
•
• Aprender a Aprender
• Aprender a Desaprender
• Aprender a Emprender
• Aprender a Hacer
Se debe conformar un espíritu críticosobre la base del conocimiento teórico practico que otorgue a los educandos los elementos necesarios para dar repuestas, a los problemas a corto, mediano y largo plazo. Desde esta mirada la educación actúa como catalizador de valores humanos y producción de conocimientos pedagógicos con criterios científicos.
Cabe destacar que la investigación y la docencia son dos actividadescomplementaria entre si, sin embargo, históricamente se han visto separados; es por ello que los docentes del Siglo XXI deberán desempeñar el doble rol de investigar y enseñar en sus ámbitos de trabajo, como investigador para dirigir las actividades a realizar y así obtener más efectividad en su practica educativa, a los fines, de obtener una estrecha relación con el contexto donde éstas se produce.Estos procesos deben mantener una relación de manera integrada en cada una de las actividades, contenidos y aspectos que el educando desarrolle en sus proyectos de aprendizaje, de manera que pueda cursar sus estudios en forma integral, es decir un docente donde se integre en el proceso de formación, practicas de democracia participativa, justicia social y equidad, que abundara el aprendizaje...
El presente ensayo constituye una presentación sintética sobre la educación universitaria en el momento actual y de los retos que tiene el docente universitario en términos de competencias, estrategia instruccional y evaluación del desempeño como docente.
La educación superior tiene el papel estratégico como factor clave del desarrollo humano sostenible y del proceso detransmisión y generación del conocimiento. Los retos del docente universitario del Siglo XXI, se hallan en relación directa con la complejidad de su rol, añadido al hecho de que la aplicación de las redes de comunicación en general y de las técnicas de Internet supondrán cambios en el modelo universitario de enseñanza, en las funciones del profesor, en la responsabilidad que la sociedad depositaen docente y en la relación profesor – alumno.
EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
La formación de educadores y educadoras para el sistema educativo obedece a la filosofía pedagógica y política del Estado Docente Venezolano y a los proyectos y programas educativos.
Si partimos del concepto de que la Educación es un continuohumano, que comienza en la vida intrauterina y termina con la muerte del individuo, el proceso educativo va mucho mas allá de la escolaridad, por eso, no nos referimos al docente, sino al educador para diferenciar la función docente, vinculada a la escolaridad, con la función educadora. El educador actúa en el aula, pero fundamentalmente, son educadores del pueblo.
El educador en formación ingresaa una institución educativa para aprender todo lo que allí se hace, tanto en el aula, como en toda la institución y su comunidad. Cada educador en formación llevará un diario donde registrará todo lo que observa y todas las interrogantes que surjan de sus observaciones en el medio educativo donde se está formando; inclusive se ha llegado a discutir muchas veces entre los más encumbradospedagogos, y se seguirá discutiendo, si enseñar es un arte o una ciencia.
Ahora bien, el docente le enseña a pescar a sus alumnos, pero no le da el pescado, señala el camino a seguir, a través de la educación para así “influir” en la realización de la personalidad.
Enseñar es un arte simple y complejo; simple para el que posee las cualidades y calidades para ejercer la docencia y complejopara el que no las posee, pero que puede adquirirlas realmente.
Los educadores deben también orientar a sus estudiantes hacia la adquisición de los recursos, técnicas o desarrollo de habilidades fundamentales del aprendizaje, tales como:
•
• Aprender a Aprender
• Aprender a Desaprender
• Aprender a Emprender
• Aprender a Hacer
Se debe conformar un espíritu críticosobre la base del conocimiento teórico practico que otorgue a los educandos los elementos necesarios para dar repuestas, a los problemas a corto, mediano y largo plazo. Desde esta mirada la educación actúa como catalizador de valores humanos y producción de conocimientos pedagógicos con criterios científicos.
Cabe destacar que la investigación y la docencia son dos actividadescomplementaria entre si, sin embargo, históricamente se han visto separados; es por ello que los docentes del Siglo XXI deberán desempeñar el doble rol de investigar y enseñar en sus ámbitos de trabajo, como investigador para dirigir las actividades a realizar y así obtener más efectividad en su practica educativa, a los fines, de obtener una estrecha relación con el contexto donde éstas se produce.Estos procesos deben mantener una relación de manera integrada en cada una de las actividades, contenidos y aspectos que el educando desarrolle en sus proyectos de aprendizaje, de manera que pueda cursar sus estudios en forma integral, es decir un docente donde se integre en el proceso de formación, practicas de democracia participativa, justicia social y equidad, que abundara el aprendizaje...
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