Del estigma al enigma
Páginas: 3 (729 palabras)
Publicado: 27 de julio de 2010
DIVERSIDAD SOCIOCULTURAL E INSTITUCIONES EDUCATIVAS
“Diversidad sociocultural e instituciones educativas”
ANALISIS DEL TEXTO UN ZAPATO PERDIDO
La función crucial, que Pablo Gentiliplanteo a la educación en el articulo de contribuir a volver visible lo que la mirada normalizadora ocultas, propone in profunda revisión a nuestra propia relación con el otro, pero sin hacer de esto soloun discurso consensuado y formulando la idea que con solo mencionar al “ otro “ ya esta entendido.
Retomando los conceptos de Skliar, se me hace necesario mencionar los problemas que surgen enrelación con la cuestión del “otro”:
La confusión que no permite diferenciar entre nuestra cuestión y las cuestiones que son del otro. Generalmente en educación se han impuesto nuestras cuestiones,acerca del otro, mientras que las que pertenecen al otro no tiene cabida.
La idea generalizada sobre poseer un discurso técnico racional acerca del otro que se considera fundamental pararealcionarse con el .
La tematización del otro.
La experiencia del otro que acaba siendo simplificada y/o tipificada.
El otro que se transforma solo en un objeto de reconocimiento.
Se establecengeneralmente cuestiones relacionadas, con el otro, sin dejar lugar para le debate acerca del nosotros.
Se privilegia el hablar acerca del otro y sobre el otro y no con el otro.
Si el hablarsolamente de el “otro” como un objeto de estudio, de reconocimiento , de colonialidad, negatividad exterioridad, se transforma en el discurso actual de los educadores , los procesos de exclusión se enraízanel practica cotidiana, ya que el otro ( niño, la familia, la comunidad) podría no responder a los parámetros que son considerados normales por los sectores de poder.
Asi en nuestras sociedadesfragmentas los excluidos deben acostumbrarse a la exclusión y los no excluidos tambien.
A partir del planteamiento de Gentili podríamos pensar la educación como la posibilidad de ofrecer, y de intentar...
“Diversidad sociocultural e instituciones educativas”
ANALISIS DEL TEXTO UN ZAPATO PERDIDO
La función crucial, que Pablo Gentiliplanteo a la educación en el articulo de contribuir a volver visible lo que la mirada normalizadora ocultas, propone in profunda revisión a nuestra propia relación con el otro, pero sin hacer de esto soloun discurso consensuado y formulando la idea que con solo mencionar al “ otro “ ya esta entendido.
Retomando los conceptos de Skliar, se me hace necesario mencionar los problemas que surgen enrelación con la cuestión del “otro”:
La confusión que no permite diferenciar entre nuestra cuestión y las cuestiones que son del otro. Generalmente en educación se han impuesto nuestras cuestiones,acerca del otro, mientras que las que pertenecen al otro no tiene cabida.
La idea generalizada sobre poseer un discurso técnico racional acerca del otro que se considera fundamental pararealcionarse con el .
La tematización del otro.
La experiencia del otro que acaba siendo simplificada y/o tipificada.
El otro que se transforma solo en un objeto de reconocimiento.
Se establecengeneralmente cuestiones relacionadas, con el otro, sin dejar lugar para le debate acerca del nosotros.
Se privilegia el hablar acerca del otro y sobre el otro y no con el otro.
Si el hablarsolamente de el “otro” como un objeto de estudio, de reconocimiento , de colonialidad, negatividad exterioridad, se transforma en el discurso actual de los educadores , los procesos de exclusión se enraízanel practica cotidiana, ya que el otro ( niño, la familia, la comunidad) podría no responder a los parámetros que son considerados normales por los sectores de poder.
Asi en nuestras sociedadesfragmentas los excluidos deben acostumbrarse a la exclusión y los no excluidos tambien.
A partir del planteamiento de Gentili podríamos pensar la educación como la posibilidad de ofrecer, y de intentar...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.