Del Hogar A La Fabrica, Pasando Por Las Aulas: La Genesis De La Escuela De Masas

DEL HOGAR A LA FABRICA, PASANDO POR LAS AULAS: LA GENESIS DE LA ESCUELA DE MASAS

El texto es un breve paseo sobre la historia de la educación a lo largo de las épocas y en diferentes lugares del mundo. Como ha ido progresando la “educación” hasta convertirse en la educación que conocemos hoy en día. Y concluye con una comparativa entre la sociedad educativa griega y la actual.Comienza explicando que la formación de los niños, en la Roma arcaica no se llevaba a cabo en aulas ni colegios, sino que se realizaba mediante el envío del niño (a la edad de 7 u 8 años) a otra casa, normalmente la de un artesano, para que el niño llevara a cabo su formación allí. El artesano se hacía cargo de la formación del niño en la profesión que él tenía, y si tenía que llevarlo o mandarlo alcolegio lo haría. Era una doble relación, el niño recibía la formación y el artesano se beneficiaba del trabajo del niño. El artesano también mandaba a sus hijos a la casa de otros, puesto que si lo hacia en la suya propia, no sería objetivo, y sus hijos no recibirían la formación adecuada.
Había que hacer una clara distinción entre la persona que era un siervo o la que era aprendiz, puesto queno era lo mismo, ni tenían los mismo privilegios ni obligaciones. Los estudios de carrera en esa época estaban reservados para los religiosos. Por lo cual, el aprendizaje en esa época se realizaba mediante la práctica y no en el colegio (como hoy en día se intenta hacer en los grados superiores, intentando aumentar el número de horas que el alumno pasa en la empresa, y que aprenda medianteexperiencia, reduciendo así los gastos del estado, y aumentando los beneficios del empresario).
El estudio del las letras no era importante para ninguno de los dos sectores (aristocracia y artesanos) unos porque solo necesitan montar a caballo y otras cosas propias de su estatus, y los otros, porque para su profesión no hace falta leer ni escribir.
Surgió una gran preocupación por los niños huérfanos,que se iba a hacer con ellos, que lugar iban a ocupar. Pero de repente se les encontró una función (explotación infantil). Eran una mano de obra barata que se podía explotar (en la revolución industrial mediante la incorporación a fábricas). Algo que hoy en día está tan controlado, o que por lo menos se intenta controlar, pero que algunos sectores de la sociedad no está tan mal visto que lo niñostrabajen y mantengan a sus padres. En cierto sentido, todavía queda algo de esa sociedad explotadora en nuestros días.
Estaba la idea de que las clases sociales más bajas debían ser formadas solo para el trabajo que iban a desempeñar (que si tenía que usar una sierra, que les enseñasen a usar la sierra y punto), pero esto también era por el miedo que había a que pensasen por si mismo y pudieranopinar.
Pensaban o querían utilizar la educación como un arma para controlar al pueblo, utilizándola lo justo para domesticarlos pero sin que se revelasen. Y quién mejor que la iglesia para llevar a cabo tal propósito, por ello dejaría la educación primaria en manos de la iglesia, la que realizaría un proceso de adoctrinamiento.
Posteriormente, se comenzaría a ver a la escuela como uninstrumento para generar en los jóvenes los hábitos de trabajo, y no como un simple adoctrinamiento religioso. Este proceso llevó a asociar la educación con la moralidad y la docilidad (los trabajadores que iban al colegio y eran formados eran mejores trabajadores que los menos formados, puesto que en los colegios se enseñaba la puntualidad, el resto, el puesto que ocupan en la sociedad, etc.).
Paralos de la época, la buena enseñanza no era la que se realizaba en menos tiempo, sino la que podía tardar más pero ensañaba a los alumnos a socializarse, normas de conducta, moralidad, etc. Había una clara obsesión por la puntualidad, orden y disciplina, propios de la instrucción militar. Habíamos pasado del adoctrinamiento religioso a la instrucción militar obsesionada por el orden.
Se hace...