Del Instructivo_de_evaluación_estudiantil Refuerzo Académico






INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ESTUDIANTIL











SUBSECRETARIA DE APOYO, SEGUIMIENTO Y REGULACIÓN
SUBSECRETARIA DE FUNDAMENTOS EDUCATIVOS

2016




ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 3
1. NIVELES Y SUBNIVELES EDUCATIVOS 4
2. ALCANCE DE LA EVALUACIÓN ESTUDIANTIL 5
3. CALIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 7
4. EXÁMENES 8
5. REFUERZO ACADÉMICO 12
6. PROCEDIMIENTOS INSTITUCIONALES DE LACALIFICACION DE LOS APRENDIZAJES Y DEL REFUERZO ACADÉMICO 18
7. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO 21
8. EVALUACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS 22
9. INFORMES DE APRENDIZAJE 23
10. PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES 27
11. ANEXOS 29

















INTRODUCCIÓN

El Ministerio de Educación expide el presente instructivo referente a la “evaluación estudiantil” según lo estipulado en la Ley Orgánica deEducación Intercultural (LOEI) y su Reglamento General para su aplicación en las instituciones educativas públicas (fiscales y municipales), fiscomisionales y particulares del Sistema Educativo Nacional y de esta manera lograr instaurar una cultura de evaluación, que les permita alcanzar los estándares de calidad diseñados para todas las áreas y años de Educación General Básica (EGB) y BachilleratoGeneral Unificado (BGU).

Se entiende como evaluación estudiantil a “un proceso continuo de observación, valoración y registro de información que evidencia el logro de objetivos de aprendizaje de los estudiantes, mediante sistemas de retroalimentación que están dirigidos a mejorar la metodología de enseñanza y los resultados de aprendizaje”, según lo determina el artículo 184 del Reglamento Generala la LOEI.

El presente instructivo incluye elementos necesarios para garantizar la aplicación de la evaluación estudiantil. Se inicia identificando los niveles y subniveles educativos en que se divide el Sistema Educativo Nacional porque existen especificidades en el proceso evaluativo de cada uno de ellos, luego se describe brevemente el alcance de la evaluación estudiantil, explicando demanera especial la del nivel Inicial y el subnivel de Preparatoria.

En un segundo momento se proponen lineamientos para la calificación de los aprendizajes, donde se incluye la escala de calificaciones, los diferentes exámenes que deben rendir los estudiantes si desean mejorar o recuperar sus notas, aunque estas superen los mínimos propuestos; o por el contrario, los exámenes supletorios,remediales y de gracia cuando necesitan consolidar sus aprendizajes para obtener el pase de grado o curso. Se desarrolla además, el proceso de refuerzo académico que se debe realizar con los estudiantes que presenten bajos rendimientos, este proceso debe empezar desde el inicio de año lectivo, de tal manera que los estudiantes puedan recuperarse en el transcurso y no únicamente al final del proceso deenseñanza-aprendizaje. Para una mejor comprensión se da ejemplos concretos sobre los procedimientos institucionales de la calificación de los aprendizajes y del refuerzo académico y se anexa varios formatos para orientar la labor docente. También, se explica lo relacionado a la evaluación del comportamiento de los estudiantes y de los Proyectos Educativos, dando orientaciones sobre el tema. Todoesto se verá plasmado en los informes de aprendizaje que tienen que realizar los docentes para entregar a los representantes legales o padres de familia. Por último, se presenta indicaciones sobre la promoción de los estudiantes.

Es importante que cada institución educativa tome en cuenta en los lineamientos de evaluación que aplique a sus estudiantes la normativa vigente presente en esteinstructivo y lo propuesto en su Planificación Curricular Institucional (PCI).

Para realizar el proceso de evaluación a los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas o no a una discapacidad, los docentes deberán remitirse al “Instructivo de evaluación de los estudiantes con necesidades educativas asociadas o no a la discapacidad” especifico, emitido por la Autoridad...