Del modelo de caridad a la inclusión

DE LA CARIDAD A LA INCLUSIÓN: MODELOS DE ACCIÓN E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EL CONTEXTO EUROPEO.

1. Resumen del texto
El artículo “De la caridad a la inclusión: modelos de acción e intervención socioeducativa en el contexto europeo” de X. Úcar Martínez, trata sobre los diferentes modelos de intervención socioeducativa y de su evolución, pasando por la diferencia entre la PedagogíaSocial y la Educación Social y el ámbito de acción que corresponde a cada profesión de lo social.
El ámbito de trabajo de pedagogos y educadores es todo lo que está dentro de lo que llamamos “lo social” que son todas las situaciones y comportamientos personales y colectivos que hacen posible nuestra vida en sociedad; pero aun así, sigue habiendo problemas para delimitar las funciones educadoras.“Toda acción educativa es una cuestión de relación entre personas”, tanto la educación formal como la no formal son sociales aunque tengan diferencias entre ellas (la educación formal es institucionalizada y localizada). En las últimas décadas ha habido un cambio con la aparición del aprendizaje a lo largo de la vida donde en la educación formal aparecen nuevos profesionales de la acciónsocioeducativa, es decir, se produce la cohesión entre ambas educaciones (formal y no formal).
Todo lo que está relacionado con la educación y la formación para la sociabilidad y los procesos de socialización, forman el campo del trabajo e investigación de la Pedagogía y Educación Social; no sólo referido a los problemas que puedan causar esos procesos sino a la educación y formación necesaria para eldesarrollo de esos procesos, desarrollándose de manera normalizada o no.
Lo que diferencia a la Educación Social de la Pedagogía Social es que la Educación Social es una disciplina descriptiva, explicativa e interpretativa de los fenómenos de tipo educativo que están relacionados con la sociabilidad y la socialización de las personas y grupos.
En cambio, la Pedagogía Social es una disciplina normativa,que pretende orientar y guiar las prácticas socioeducativas. Es una disciplina teórico-práctica que indica cómo hay que educar para estimular la máxima sociabilidad de personas y grupos.

Xavier Úcar (1992) definió la intervención socioeducativa como “una interrupción en una realidad con el ánimo de modificarla”, es decir, toda intervención socioeducativa supone entrar en la realidad de la otrapersona con la intención de cambiarla a partir de las concepciones teóricas e ideológicas del interventor. Cualquier intervención socioeducativa crea un espacio artificial para la relación en el que los agentes juegan roles diferentes y en el que pueden o no contrastarse y consensuarse líneas de acción y comportamiento.
Pasando a un término más amplio que las formas de intervención, entramos enlos distintos modelos de intervención. Un modelo se refiere al marco social contextual que modeliza dichas intervenciones. Se identifica cada modelo con un concepto que se convierte en el elemento central alrededor del cual se construyen las intervenciones socioeducativas.

1. La caridad como modelo de intervención socioeducativa
Es el antecedente a lo que más tarde llamaremos intervenciónsocioeducativa. Es una relación social que se sustenta en la caridad y que es de ayuda o asistencia al otro.
Este modelo nace en la sociedad pre e industrial, donde las clases sociales están diferenciadas y distanciadas por el nivel de renta de las personas. Cada uno tiene su lugar en la sociedad, y se pueden clasificar como los acomodados y los que no lo están. Los acomodados son activos en larelación social de asistencia, mientras los no acomodados se limitan a aceptar y agradecer lo que se les da. La relación social pretende la satisfacción de necesidades. La intervención se produce desde la voluntariedad. El perfil del sujeto usuario en la relación social es muy variado pero hay algo común a todos: se encuentran en situación de necesidad. En este modelo la intervención coge la...