del modernismo a la globalización en educación

Tema 1: Las Instituciones de la Modernidad
Para analizar las características de las instituciones “Modernas”, haremos referencia a la concepción de Michel Foucault (1926-1984), filósofo francés que intentó mostrar que las ideas básicas que la gente considera verdades permanentes sobre la naturaleza humana y la sociedad cambian a lo largo de la historia.
Luego, podremos describir lascaracterísticas de la Escuela “Moderna”, también llamada escuela tradicional, a partir de los conceptos desarrollados en la obra: “Vigilar y Castigar” (Foucault 1975).
Actividad 1:
En esta actividad, nos propondremos:
1- Conocer o recordar a Michel Foucault, según sea el caso de cada uno :
Para ello, te recomiendo :
a) La lectura de :
http://es.wikipedia.org/wiki/Michel_Foucaulthttp://es.wikipedia.org/wiki/Vigilar_y_castigar
2- Relacionar los temas fundamentales de Foucault con la escuela de la Época moderna (poder. vigilancia, panóptico, normalización…)
Uno de los temas está presentado en el siguiente video.
Michel Foucault: Vigilar y Castigar
http://www.youtube.com/watch?v=aAyc9E4U1eA&feature=related9
Michel Foucault tiene visión sobre las instituciones (educativas, hospitalarias,carcelarias, manicomios, asilos) donde describe como se ejerce el poder, y la relación de éste con la verdad. Desde una mirada filosófica, histórica, científica y humanística. Hay varios puntos de encuentro o denominadores en común entre las mismas las instituciones de vigilancia, de sujetos que tienden, producen o reproducen un tipo de sociedad, sujetos que desarrollan conductas. Conductas queson aceptadas o no por dicha sociedad. Aquellas conductas no aceptadas son las que salen de lo normal. Patrones de normalidad dadas por los principios de la razón, razón determinada por los valores de bien y de mal. En consecuencia habrá premios y castigos en los sujetos; Castigos en el cuerpo y en el alma del sujeto (determinados por las distintas épocas), y donde deben ser reeducadas parareinsertarse en la sociedad nuevamente.
Foucault retoma la estructura del panóptico donde sirve también como laboratorio de técnicas para modificar la conducta o reeducar a los individuos, por lo que no sólo es un aparato de poder, sino también de saber.
En el escrito de Vigilar y castigar de Foucault está dividido en cuatro partes: Suplicio, Castigo, Disciplina y Prisión.
Sugiere que en todos losplanos de la sociedad moderna existe un tipo de ‘prisión continua’, desde las cárceles de máxima seguridad, trabajadores sociales, la policía, los maestros, hasta nuestro trabajo diario y vida cotidiana. Todo está conectado mediante la vigilancia (deliberada o no) de unos seres humanos por otros, en busca de una ‘normalización’ generalizada.
“La disciplina” no puede identificarse ni con unainstitución ni con un aparato. Es un tipo de poder y una modalidad para ejercerlo.
También el nacimiento y desarrollo de las instituciones y de las ciencias humanísticas desde la edad moderna (siglo XVlll) , o la sociedad disciplinaria hacia una futura sociedad de control que quizás sea una futura sociedad globalizada. Planteándose la idea de la no necesidad de lugares de reclusión, o deinstituciones con las características de edad moderna. Para pensarse en nuevas atribuciones de poder y sus funciones el de castigar, curar, y de educar. Los mecanismos disciplinarios tienden a salir de los ámbitos concretos en los que funcionaban para aparecer en todo el entramado social. Además, las instituciones dejan de ejercer una vigilancia únicamente interna y comienzan a ejercer un controltambién sobre el exterior (los hospitales ejercen la vigilancia de la salud general de la población, por ejemplo)


3- Lee atentamente el siguiente párrafo
En 1983, Foucault respondió acerca de su trabajo de mayor influencia: “Disciplina y castigo”: El Nacimiento de la Prisión(1977)… Se refirió a la sociedad disciplinaria. Las prisiones del siglo XVII, estaban basadas en las instituciones...