delincuencia juvenil sjl

Aspectos relativos a la gestión de derechos y a la violencia vinculada a niños y niñas de las provincias de Chincha y Pisco

Reproducción de un texto provisto por CODEHICA en la fase inicial de formulación de su proyecto, con marcas y comentarios efectuados por la Responsable de Cooperación, que se dejan tal cual por no disponer de tiempo para su limpiado. Muchas gracias. Feb. 10, 2012.I.1 JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Para realizar la justificación del proyecto se ha recogido información siete distritos de Pisco y ocho de Chincha. Del mismo modo, se ha trabajado con 22 IE en Pisco y 26 en Chincha. En total se ha trabajado con 501 personas entre autoridades locales, directores, docentes, padres de familia y estudiantes.

1.4.3.Derechos
Conocimiento de derechosPreguntados por el conocimiento de sus derechos, el 94% de estudiantes de las IE de Pisco dicen que sí los conocen y en chincha, el 88%. Esta pregunta sólo se ha hecho a estudiantes, no a los adultos que los tienen a su cargo.

Protección vs negligencia y abandono:
El 96% de alumnos entrevistados de Pisco dice sentirse protegido en su casa y el 95% dice sentirse protegido en la escuela. Algo similarpasa con los estudiantes de Chincha quienes en 97% se sienten protegidos en su casa y 95% en la escuela.

Participación infantil
Municipios escolares
El 65% de estudiantes de Pisco y el 55% de estudiantes de Chincha, afirman que hay Municipios escolares pero el 70% de los estudiantes de Pisco dicen que el Municipio Escolar realiza actividades o campañas de salud, mientras que sólo el 33% deestudiantes de Chincha, lo hace.

Derecho a expresarse
Según los resultados encontrados, los estudiantes tanto de Chincha como Pisco, participan bastante. Tan es así que el 70% de estudiantes de Pisco y el 80% de estudiantes de Chincha, dicen que no tienen temor de participar en clases. Es necesario señalar aquí que se está entendiendo la participación como la capacidad de expresión de losalumnos, cuando la participación está sobretodo vinculada con la injerencia en la toma de decisiones en procesos que les conciernen. Por eso es que hemos diferenciado dos acápites, uno que corresponde al derecho de expresión y el otro al de la participación propiamente dicha. Los chicos también dicen que participan con sus padres en las actividades recreativas que organizan las escuelas en unporcentaje que puede considerarse alto, 74% en Pisco y 68% en Chincha; aquí lo llamativo es que las escuelas no organizan muchas actividades recreativas para padres y niños, así es que no sabemos si se trata nuevamente del factor deseabilidad social”.

Los estudiantes entrevistados dicen además, participar en el tratamiento por solucionar los conflictos en sus aulas, en un 67% en Pisco y en un85% en Chincha.
En cuanto a hablar de sus problemas y necesidades, los alumnos entrevistados, aseguran hacerlo con sus padres, los de Pisco en un 77% y los de Chincha en 85%, lo que disminuye un poco cuando se trata de hacerlo con los profesores, encontramos así, que 48% de estudiantes entrevistados de Pisco conversan con profesores sobre sus problemas y 63% de los estudiantes de Chincha.
Sobreeste tema, es muy interesante recoger las opiniones de los maestros. A la pregunta, de qué manera promueve la participación infantil? Los docentes entrevistados han contestado de la siguiente manera.
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Se puede observar, que los docentes promueven sobretodo la participación de sus alumnos en clase, pero ello no supone ninguna ingerencia en la toma de decisiones dentro del aula. Como sería elmotivar a sus alumnos a participar en organizaciones infantiles, por ejemplo. Respecto a la resolución de conflictos, se observa un desfase con los resultados que presentan los alumnos, ya que según lo que señalan los profesores, ellos motivan muy poco la participación de sus alumnos en la resolución de los conflictos. Podríamos pensar que tal vez los niños han respondido a la frecuencia en la...