DELINCUENCIA JUVENIL Y SU CONEXIÓN CON LA EDUCACION

DELINCUENCIA JUVENIL Y SU CONEXIÓN CON LA EDUCACION


























INTRODUCCION



En este trabajo se analizaran cuestiones relacionadas con la desviación y el delito juvenil, considerando que éste en la sociedad actual constituye un problema que ha pasado a ocupar un primer plano.
Las actividades ilegitimas que desarrollan los jóvenes no surgen demanera repentina, si no que forma parte de un proceso gradual de socialización desviada que poco a poco se va agravando.
Se investigara al sistema educativo como sistema básico de protección e inclusión social, y se considerara de especial relevancia el análisis de la trayectoria educativa de los adolescentes en conflicto con la ley, dado que se cree que es una variable fundamental quejunto a otras, pueden explicar la delincuencia juvenil.




















MARCO TEORICO











DELINCUENCIA JUVENIL
En nuestros días, las cuestiones relacionadas con la delincuencia constituyen una de las temáticas más utilizadas para las confrontaciones electorales, ya que gran parte de la población tiene miedo de ser víctima de un delito, y por lo general elmensaje unánime es que hay que endurecer las medidas para combatirlas. En muchas partes del mundo este problema ha pasado a un primer plano.
Podemos analizar cuestiones relacionadas con la desviación, el control social.
La teoría funcionalistas y las bases sociales de la desviación.
La conducta desviada es la que la gente entiende o define como tal a la vista de que alguien está violando otransgrediendo una norma cultural.
Aunque todos tenemos cierta tendencia a pensar en la desviación como resultado de opciones o fracasos puramente personales, la conducta desviada, viene en gran parte determinada por el contexto social. Hay tres razones que explican esto:
a. Lo que se entiende como conducta desviada varía según cuales sean las normas sociales de la sociedad en la que vivimos.Ningún pensamiento o acción es desviado en si mismo. La desviación se define en relación a algo, y este algo son pautas culturales especificas, que son distintas en sociedades distintas.
b. Solo cuando los demás lo definen así, la conducta de uno es una conducta desviada. Todos nosotros nos saltamos muchas normas culturales con naturalidad en ocasiones hasta el punto de romper la ley. En queterminemos catalogados como unos locos o unos ladrones no depende de nosotros, sino de cómo otras personas entienden o definen estas conductas.
c. La capacidad de elaborar reglas así como de romperlas no está igualmente distribuida entre la población. En otras palabras la definición de las normas y su aplicación no son indiferentes a las pautas de desigualdad social.

Según la teoría funcionalista laconducta desviada y la delictiva contribuyen a mantener el sistema social en equilibrio, y así, a garantizar su conservación o perpetuación.
Emile Durkheim llego a la conclusión de que no existe nada anormal en la desviación. Según Durkheim, la desviación cumple cuatro funciones esenciales para la sociedad:
1. La desviación contribuye a consolidar los valores y las normas culturales; la culturaimplica un consenso acerca de lo que está bien y de lo que está mal. Toda definición de lo que esta bien o es licito solo se va entender en oposición a lo que esta mal o es ilícito. La desviación es indispensable en el proceso de generación y mantenimiento del consenso sobre las normas morales.
2. La respuesta a la desviación contribuye a clasificar las barreras morales; la definición de algunosindividuos como desviados ayuda a la gente a trazar una línea entre lo que esta bien y lo que esta mal.
3. La respuesta a la desviación fomenta la unidad social; normalmente la reacción de los individuos frente a casos extremos de desviación fomenta un sentido de solidaridad colectiva frente al ultraje. Cuando esto ocurre, de acuerdo a Durkheim se consolidan los lazos morales que unen a la...