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El alumno no logra identificar figuras en relación con sus lados |
El alumno no logra asociar la forma de las caras de un cubo o prisma cuadrangular con su representación plana
El alumno no lograidentificar longitudes conocidas que midan aproximadamente un metro
El alumno no logra comparar superficies utilizando retículas
El alumno no logra identificar longitudes que midan aproximadamente uncentímetro
El alumno no logra medir longitudes de distintos objetos utilizando el cm como unidad de medida
El alumno no logra comparar y ordenar el peso de objetos usando el kilogramo como unidadde referencia
El alumno no logra identificar fracciones (menores que la unidad) resultantes de una partición o de un reparto de cantidades continuas ('pasteles', 'chocolates', 'listones', 'agua', .. )con denominadores 2, 4 y 8. (en la base del reactivo expresar, con palabras, los
El alumno no logra relacionar el nombre de la fracción menor o mayor que la unidad con denominador 2, 4 y 8, con surepresentación gráfica. El número de partes en que se divide el entero, coincide con el denominador de la fracción. (en la base del reactivo se plantea
El alumno no logra calcular el valor de unacantidad que fue modificada al agregarle algo. ¿? + 23 = 38(juan tomó todo lo que había ahorrado en su alcancía para ir a la feria y, con los $23.00 que le dio su mamá reunió $38.00 ¿cuánto dinero tiene?El alumno no logra calcular cuántas veces cabe una cantidad discreta, menor que 11, en otra cantidad discreta menor que 100 (tasativos)
El alumno no logra calcular el complemento de una cantidad. 23+ ¿? = 38(entre rosa y juan reunieron $38.00. Juan cooperó con $23.00 ¿cuánto dinero puso rosa?)
El alumno no logra seleccionar, entre varias operaciones de suma, de resta, de multiplicación y dedivisión (expresadas de la manera convencional en forma horizontal o vertical); la que puede resolver un problema de reparto o tasativo (28 + 4 ó ; ;?.)
El alumno no logra descomponer aditivamente un...