Demandas A La Educación

DESAFÍOS ACTUALES: NUEVAS ESCUELAS, NUEVAS INSTITUCIONALIDADES.


DEMANDAS A LA EDUCACIÓN


La mayoría de los sistemas educativos ha iniciado procesos de reformas y transformaciones, como consecuencia de la aguda conciencia del agotamiento de un modelo tradicional que no ha sido capaz de conciliar el crecimiento cuantitativo con niveles satisfactorios de calidad y de equidad, e incorporarcomo criterio prioritario y orientador para la definición de políticas y la toma de decisiones la satisfacción de las nuevas demandas sociales.
Hoy hablamos de un nuevo orden mundial competitivo basado en el conocimiento, en el cual la educación y la capacitación son el punto de apoyo de largo plazo más importante que tienen los gobiernos para mejorar la competitividad y para asegurar unaventaja nacional. El funcionamiento óptimo de los sistemas educativos pasa a ser una prioridad esencial de los países. Enunciamos a continuación las principales demandas que los cambios plantean a los sistemas educativos y que se incorporan a las agendas de especialistas y de gobernantes:
• Preparar ciudadanas y ciudadanos capaces de convivir en sociedades marcadas por la diversidad,capacitándolos para incorporar las diferencias de manera que contribuyan a la integración y a la solidaridad, así como para enfrentar la fragmentación y la segmentación que amenazan a muchas sociedades en la actualidad. En consecuencia, los sistemas educativos serán responsables de distribuir equitativamente los conocimientos y el dominio de los códigos en los cuales circula la información socialmentenecesaria, y formar a las personas en los valores, principios éticos y habilidades para desempeñarse en los diferentes ámbitos de la vida social.
• Formar recursos humanos que respondan a los nuevos requerimientos del proceso productivo y a las formas de organización del trabajo resultantes de la revolución tecnológica. Para incrementar la competitividad, el mayor desafío es la transformación de lacalidad educativa: grupos cada vez más numerosos de individuos con buena formación, impulso de la autonomía individual, logro de un mayor acercamiento entre el mundo de las comunicaciones, la esfera del trabajo y de la educación y otorgamiento de prioridad a las necesidades del desarrollo económico: los usuarios, los mercados laborales y las empresas que utilizan conocimientos.
• “Capacitaral conjunto de la sociedad para convivir con la racionalidad de las nuevas tecnologías, transformándolas en instrumentos que mejoren la calidad de vida” (Mello, l993). Le corresponde a los sistemas educativos impulsar la creatividad en el acceso, difusión e innovación científica y tecnológica. Deben desarrollar capacidades de anticipación del futuro y de actualización permanente para seleccionarinformación, para orientarse frente a los cambios, para generar nuevos cambios, para asumir con creatividad el abordaje y resolución de problemas. Los miembros activos de una sociedad no sólo necesitan tener una formación básica, sino que deben incorporar conocimientos sobre informática y tecnología, aspectos que no eran imprescindibles hace sólo una década. Por lo tanto, que la escuela debe formarcompetencias científico-tecnológicas es una decisión de política educativa que desea incorporar ciencia y tecnología a los contenidos escolares como un elemento esencial para satisfacer la demanda social. Que la ciencia y la tecnología estén en la escuela quiere decir que en el proyecto educativo global que define la escuela como institución social significativa, tanto la ciencia como latecnología deben estar presentes con sus posibilidades y sus límites, con su historicidad, diversidad y problematicidad.




NUEVAS FUNCIONES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS


FUNCIONES MANIFIESTAS Y FUNCIONES LATENTES DE LA ESCUELA.


Como institución social que es, la escuela, el sistema educativo formal, desempeña múltiples y diversas funciones que responden a necesidades concretas de...