dember gonzalez

Fundamentación Pedagógica
La educación como realidad en la dimensión socio-histórica-cultural en los planos individual y colectivo, se propone fines y valores que tienen su origen en las necesidades y aspiraciones de la sociedad. La educación se transforma así en instrumento de la sociedad para transmitir sus valores, lo cual garantizará el cumplimiento de su función más general de adaptación.El currículo en este proceso se constituye en praxis de los fines sociales y culturales en la socialización que a través del hecho cultural pedagógico cumple la educación escolarizada. El currículo será una concreción de los planes o diseños que lo conforman (documentos oficiales, libros de texto, proyectos de escuela, planes de aula: tareas de aprendizaje, interacción en el aula y evaluación delos aprendizajes). Así, en la puesta en práctica el currículo o currículo en acción queda constituido por las tareas de aprendizaje, la interacción dentro y fuera del aula y la evaluación de los aprendizajes, en esta acción el docente juega un rol protagónico por ser el responsable del desarrollo del currículo en el cual debe actuar como investigador-evaluador permanente de este proceso. Para estacreación y evaluación permanente del currículo en acción se requerirá el trabajo permanente en equipo.
Sacristán propone considerar tres elementos fundamentales dentro del currículo: materia, docente y alumno, que pueden ser concebidos como los vértices del triángulo que representa el acto educativo dentro del cual se desarrolla el proceso de enseñanza y de aprendizaje identificados en lagráfica integrados por la didáctica (enseñanza y aprendizaje).
Considerando el triángulo educativo cuyos vértices corresponden (según la propuesta) a los contenidos,
el alumno y el docente en el cual se realizará la interacción constructiva-comunicativa dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, se contemplarán: la importancia de la interrelación de los ejes transversales valores, lenguaje,desarrollo del pensamiento, trabajo y ambiente con los referentes sociales respeto por la vida y ciudadanía y los programas simplificados y flexibles, su relación con la vida diaria, la consideración de los alumnos en su gran diversidad y unicidad y la formación de un docente en aspectos de desarrollo evolutivo del alumno (en lenguaje, desarrollo del pensamiento, desarrollo afectivo, valores), en áreasdel conocimiento y medios pedagógicos que lo conviertan en un conocedor, preparado y capaz de atender a los alumnos en sus necesidades comunes e individuales de aprendizaje.
Esta propuesta de currículo implica que los actores fundamentales: alumnos, docentes y familia
http://www.me.gov.ve/SegundaEtapa/informaciongeneral/fundamentacioncurricular.htm (24 of 29)11/05/2006 09:38:03 a.m.FUNDAMENTACIÓNCURRICULAR
desarrollen una serie de características, que los contenidos escolares sean concebidos en forma global e
integrada, que se considere la participación de la familia y la comunidad en el hecho educativo y que se
fomente la construcción de los conocimientos mediante la interacción constructiva-comunicativa.
El alumno será un constructor de su aprendizaje, producto de las interaccionesdiversas promovidas en el
contexto escolar y fuera de éste. Será participativo y proactivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Su actividad práctica restablecerá continuamente el equilibrio del organismo con su medio. Para ello irá
a la naturaleza, a la experiencia directa, como también a la búsqueda de información bibliográfica sobre
los aspectos a tratar, desarrollará habilidades paramanejar la información e interpretar contenidos, lo
que incidirá en la formación de un alumno ético, solidario, responsable, activo, crítico y el logro de una
lectura comprensiva con destrezas para aplicar conocimientos y hábitos de trabajo. Será un investigador
analítico de los diferentes campos del saber para reconstruir los esquemas que posee en las diferentes
áreas y valorará la...