democracia y educacion
Páginas: 7 (1629 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2013
La educación como necesidad de la vida
1. Renovación de la vida por transmisión
Con la renovación de la existencia física se realiza, la recreación de las creencias, los ideales, las esperanzas, la felicidad. Las miserias y las prácticas. La continuidad de toda experiencia mediante la renovación del grupo social, es un hecho literal. La educación, es le medio de esta continuidad de la vida.La sociedad existe mediante un proceso de transmisión. Esta transmisión se realiza por medio de la comunicación de hábitos de hacer, pensar y sentir de los más viejos a los más jóvenes.
2. Educación y comunicación
Las escuelas son un método importante de la transmisión que forma las disposiciones de los seres inmaduros: pero son sólo un medio y un medio relativamente superficial.
Eldar y tomar órdenes modifica la acción y los resultados, pero esto no efectúa por sí mismo una participación de propósitos ni una comunicación de intereses.
La capacidad de participar eficazmente en las actividades adultas depende así de un adiestramiento previo proporcionado. Se organizan institución intencionada y material exprofeso. Las tareas de enseñar ciertas cosas de delegan en un grupoespecial de personas.
La comunicación es un proceso a compartir la experiencia hasta que ésta se convierta en una posesión común.
La educación como función social
1. Naturaleza y significación del medio ambiente
La educación es un proceso de estimulación, de nutrición y de cultivo. La palabra educación significa justamente un proceso de dirigir y encauzar.
La importancia del lenguajepara la adquisición de conocimientos es indudablemente la principal causa de la idea común de que el conocimiento puede transmitirse directamente de unos a otros.
El mero hecho del que el lenguaje consista en sonidos mutuamente intangibles s suficiente por sí mismo para mostrar que su significación depende de su conexión con la experiencia compartida.
2. El medio social como educativoEl modo en que nuestro grupo o clase hace las cosas tiende a determinar los objetos propios de atención y así prescribir la dirección y límites de la observación y la memoria.
3. La escuela como medio ambiente especial
Las escuelas nacen cuando las tradiciones sociales son tan complejas que una parte considerable del caudal social se confía a la escritura y se transmite mediante símbolosescritos. Siguen siendo, el aso típico del ambiente formado con la finalidad expresa de influir en las disposiciones mentales y morales de sus miembros.
La educación como dirección
1. El ambiente como factor directivo
El control significa una forma acentuada de dirección de los poderes y abarca sus propios esfuerzos, tanto como lo que se realiza cuando otros toman la dirección. Todo controlo dirección es una actividad guiada hacia su propio fin, es un auxilio para hacer plenamente lo que algún órgano esta tendiendo ya a hacer.
2. Modos de dirección social
1) Cuando los demás no hacen los que nosotros quisiéramos que hicieran o amenazan con la desobediencia, somos más conscientes de la necesidad de controlarlos y de los influjos por los cuales son controlados.
2) Este otrométodo consiste en los modos de cómo las personas con quienes están asociados los seres inmaduros usan las cosas; los instrumentos con los cuales realizan sus propios fines.
3. La imitación y la psicología social
El control social de los individuos se apoya en la tendencia instintiva de los individuos a imitar o a copiar la acción de los demás.
La semejanza objetiva de los actos y lasatisfacción mental que se encuentra en estar conforme con los otros se bautizan con el nombre de imitación.
4. Algunas aplicaciones a la educación
La educación intencional significa un ambiente especialmente seleccionado, haciéndose la selección sobre la base de los materiales y métodos que promueven específicamente el desarrollo de la dirección deseada.
El lenguaje condensa en formas...
1. Renovación de la vida por transmisión
Con la renovación de la existencia física se realiza, la recreación de las creencias, los ideales, las esperanzas, la felicidad. Las miserias y las prácticas. La continuidad de toda experiencia mediante la renovación del grupo social, es un hecho literal. La educación, es le medio de esta continuidad de la vida.La sociedad existe mediante un proceso de transmisión. Esta transmisión se realiza por medio de la comunicación de hábitos de hacer, pensar y sentir de los más viejos a los más jóvenes.
2. Educación y comunicación
Las escuelas son un método importante de la transmisión que forma las disposiciones de los seres inmaduros: pero son sólo un medio y un medio relativamente superficial.
Eldar y tomar órdenes modifica la acción y los resultados, pero esto no efectúa por sí mismo una participación de propósitos ni una comunicación de intereses.
La capacidad de participar eficazmente en las actividades adultas depende así de un adiestramiento previo proporcionado. Se organizan institución intencionada y material exprofeso. Las tareas de enseñar ciertas cosas de delegan en un grupoespecial de personas.
La comunicación es un proceso a compartir la experiencia hasta que ésta se convierta en una posesión común.
La educación como función social
1. Naturaleza y significación del medio ambiente
La educación es un proceso de estimulación, de nutrición y de cultivo. La palabra educación significa justamente un proceso de dirigir y encauzar.
La importancia del lenguajepara la adquisición de conocimientos es indudablemente la principal causa de la idea común de que el conocimiento puede transmitirse directamente de unos a otros.
El mero hecho del que el lenguaje consista en sonidos mutuamente intangibles s suficiente por sí mismo para mostrar que su significación depende de su conexión con la experiencia compartida.
2. El medio social como educativoEl modo en que nuestro grupo o clase hace las cosas tiende a determinar los objetos propios de atención y así prescribir la dirección y límites de la observación y la memoria.
3. La escuela como medio ambiente especial
Las escuelas nacen cuando las tradiciones sociales son tan complejas que una parte considerable del caudal social se confía a la escritura y se transmite mediante símbolosescritos. Siguen siendo, el aso típico del ambiente formado con la finalidad expresa de influir en las disposiciones mentales y morales de sus miembros.
La educación como dirección
1. El ambiente como factor directivo
El control significa una forma acentuada de dirección de los poderes y abarca sus propios esfuerzos, tanto como lo que se realiza cuando otros toman la dirección. Todo controlo dirección es una actividad guiada hacia su propio fin, es un auxilio para hacer plenamente lo que algún órgano esta tendiendo ya a hacer.
2. Modos de dirección social
1) Cuando los demás no hacen los que nosotros quisiéramos que hicieran o amenazan con la desobediencia, somos más conscientes de la necesidad de controlarlos y de los influjos por los cuales son controlados.
2) Este otrométodo consiste en los modos de cómo las personas con quienes están asociados los seres inmaduros usan las cosas; los instrumentos con los cuales realizan sus propios fines.
3. La imitación y la psicología social
El control social de los individuos se apoya en la tendencia instintiva de los individuos a imitar o a copiar la acción de los demás.
La semejanza objetiva de los actos y lasatisfacción mental que se encuentra en estar conforme con los otros se bautizan con el nombre de imitación.
4. Algunas aplicaciones a la educación
La educación intencional significa un ambiente especialmente seleccionado, haciéndose la selección sobre la base de los materiales y métodos que promueven específicamente el desarrollo de la dirección deseada.
El lenguaje condensa en formas...
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