Democracia y educacion
Páginas: 4 (847 palabras)
Publicado: 28 de septiembre de 2010
DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN
(Extracto)
EL LUGAR DE LA EDUCACIÓN SISTEMATICA
La noción ordinaria de educación ignora su necesidad social y su identidad con toda asociación humana que afecte lavida consciente y que la identifican con la información proporcionada sobre asuntos remotos y la transmisión de saber mediante signos verbales: la adquisición del alfabetismo.
Cuando laadquisición de información y de destreza intelectual técnica no influye en la formación de una disposición social, la experiencia vital ordinaria no logra adquirir sentido, mientras que la escolaridadsolo crea cultos “ingeniosos” es decir, especialistas egoístas. Evitar un conflicto entre lo que los hombres saben conscientemente porque se dan cuenta de haberlo aprendido por una tarea específica delaprender y lo que saben inconscientemente porque lo han absorbido en la formación de sus caracteres por el trato con los demás, llega a convertirse en una tarea cada vez más delicada en tododesarrollo de una educación especial.
LA ESCUELA COMO MEDIO AMBIENTE ESPECIAL
El tipo de educación que adquiere el ser inmaduro se realiza controlando el ambiente en que actúa, y por tanto piensa ysiente. Y todo medio ambiente es casual en lo que concierne a su influencia educativa si no se le regula deliberadamente con referencia a su efecto educativo. Las escuelas siguen siendo,naturalmente, el caso típico del ambiente formado con la finalidad expresa de influir en las disposiciones mentales y morales de sus miembros.
La primera misión del órgano social que llamamos laescuela es ofrecer un ambiente simplificado. Aquélla selecciona los rasgos que son más fundamentales y capaces de hacer reaccionar a los jóvenes. Después, establece un orden progresivo, utilizando losfactores primeramente adquiridos como medios de obtener una visión de los más complicados.
En segundo lugar, es misión del ambiente escolar eliminar, hasta donde sea posible, los rasgos...
(Extracto)
EL LUGAR DE LA EDUCACIÓN SISTEMATICA
La noción ordinaria de educación ignora su necesidad social y su identidad con toda asociación humana que afecte lavida consciente y que la identifican con la información proporcionada sobre asuntos remotos y la transmisión de saber mediante signos verbales: la adquisición del alfabetismo.
Cuando laadquisición de información y de destreza intelectual técnica no influye en la formación de una disposición social, la experiencia vital ordinaria no logra adquirir sentido, mientras que la escolaridadsolo crea cultos “ingeniosos” es decir, especialistas egoístas. Evitar un conflicto entre lo que los hombres saben conscientemente porque se dan cuenta de haberlo aprendido por una tarea específica delaprender y lo que saben inconscientemente porque lo han absorbido en la formación de sus caracteres por el trato con los demás, llega a convertirse en una tarea cada vez más delicada en tododesarrollo de una educación especial.
LA ESCUELA COMO MEDIO AMBIENTE ESPECIAL
El tipo de educación que adquiere el ser inmaduro se realiza controlando el ambiente en que actúa, y por tanto piensa ysiente. Y todo medio ambiente es casual en lo que concierne a su influencia educativa si no se le regula deliberadamente con referencia a su efecto educativo. Las escuelas siguen siendo,naturalmente, el caso típico del ambiente formado con la finalidad expresa de influir en las disposiciones mentales y morales de sus miembros.
La primera misión del órgano social que llamamos laescuela es ofrecer un ambiente simplificado. Aquélla selecciona los rasgos que son más fundamentales y capaces de hacer reaccionar a los jóvenes. Después, establece un orden progresivo, utilizando losfactores primeramente adquiridos como medios de obtener una visión de los más complicados.
En segundo lugar, es misión del ambiente escolar eliminar, hasta donde sea posible, los rasgos...
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