Democracia

1. Marco conceptual.
1.1 Educación para la vida en Democracia.
Por Educación para la vida en Democracia entendemos un enfoque integral de la educación
cuya finalidad es promover en los estudiantes el desarrollo de conocimientos, habilidades,
destrezas, y actitudes que contribuyan a la formación de personalidades democráticas y a
la construcción de un estilo de convivencia más armonioso yhumano.
Aspectos que comprende la educación para la Democracia.
Un aspecto fundamental de la democracia y de la ética de derechos humanos que la sustenta,
es el reconocimiento por parte de cada persona de su propia identidad, dignidad y
autonomía. Pero no podemos reflexionar acerca de la identidad sin relacionarla con la
diversidad, con la heterogeneidad.
Identidad y diversidad.
Estos aspectosa veces son tratados en forma separada, cuando la identidad y la diversidad
son caras de una misma realidad. Los seres humanos afirmamos nuestra identidad en
interacción con los otros, a partir de nuestra pertenencia de género, cultural, étnica,
generacional, etc. que estructura y determina los demás aspectos de nuestro ser.
El concepto de identidad que queremos abordar en la presente guíaestá basado en el
reconocimiento de la pluralidad, para superar la tradicional mirada de identidad homogénea
que muchos tienen.
El discurso dominante de la identidad ha creado y difundido una imagen homogénea de
la sociedad que es excluyente, que no tiene en cuenta las diversas identidades que la
componen, y que lleva por tanto a la discriminación. Impone un modelo de categorías
opuestas comobueno/malo, blanco/negro, donde una parte se impone sobre la otra
excluyéndola. Lo blanco, por ejemplo, se coloca por encima de lo negro (estableciendo
Guía Metodológica
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perversamente diferencias entre raza “buenas” y razas “malas”). Otro ejemplo, es la
oposición de género: donde lo masculino se valora y reconoce por encima de lo femenino.
Sobre esta perspectiva se construyen lasexclusiones sociales, étnicas, raciales,
generacionales, de clase, de género, etc.1
Frente a esta situación, las y los educadores tenemos la responsabilidad de promover la
reflexión crítica de los hechos de discriminación y marginación que ocurren en la vida
cotidiana, en los diversos contextos en los que nos desenvolvemos, así como en el cultivo
de actitudes de respeto a la dignidad humana, decooperación y ayuda mutua y de respeto
a los derechos de todas las personas.
1.2 Democracia y escuela.
La Educación para la vida en Democracia implica la construcción de relaciones
interpersonales de tolerancia, respeto, diálogo y reconocimiento mutuo de derechos y de
responsabilidades.
En este sentido, la escuela es un espacio propicio para desarrollar un estilo de convivencia
basado en estosvalores. La vida en la escuela puede convertirse en una oportunidad para
que niños, niñas, jóvenes, maestros y maestras, madres y padres de familia, conozcamos,
practiquemos y vivamos los derechos humanos y los valores democráticos.
En la escuela, lo mismo que en otros espacios en los que transcurre la vida humana, están
presentes la diversidad y las diferencias de género, étnicas, culturales,de clase, de saber,
de opiniones etc. Cada una de ellas genera tensiones y conflictos propios, que es preciso
comprender y atender. Solo así se puede crear un clima de valoración y respeto mutuo,
que nos permita aprender a manejar la frustración o el temor que nos produce saber que
los demás tienen otros ideales, otras estrategias, otros ritmos, otras metas distintas a las
nuestras.
La vidaescolar es una oportunidad para que docentes y estudiantes desarrollen sentimientos
y competencias básicas de la vida moderna, entre los cuales, ocupa un lugar privilegiado
“aprender a vivir con los demás y con la naturaleza”. Se trata de formar sujetos humanos,
hombres y mujeres, con personalidades capaces de reconocer su humanidad desde el
conflicto y dotarlos de alternativas que les...