Democrasia Protectora

POLÍTICA EDUCATIVA

Docencia Nº 25

Democracia
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y Escuela
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José Domínguez2

Para hablar de escuela y democracia, resulta útil comenzar conociendo algunas
de las variadas acepciones que se le adjudica al concepto de democracia, revisando su evolución y susinterpretaciones; para, posteriormente, ver de qué
manera podemos plantear una educación democrática y su consecuente necesidad de cambio curricular. Con este objetivo es que Docencia pone a disposición este artículo del catedrático español
José Domínguez que, si bien en alguna
parte hace mención específica a su realidad local, sus ideas son aplicables a
nuestro contexto.

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Este artículo fuepresentado en Aula 2005, XIII Salón Internacional del Estudiante y de la Oferta Educativa,
que tuvo lugar en Madrid del 9 al 13 de marzo del presente año.
José Domínguez Rodríguez es catedrático de Filosofía del Instituto de Enseñanza Secundaria “Laguna de
Joazzel”, en Getafe (Madrid).

Mayo 2005

DEMOCRACIA Y ESCUELA

1. Origen
y evolución
del concepto
de “democracia”
El término “democracia” aparecióhace veintiséis siglos. Los diferentes usos en contextos distintos lo han convertido en un término abstracto y
polisémico. Por eso, no podemos partir de una definición unívoca del concepto de democracia que
sea válida para todos los contextos de uso.

1.1.

1.2.
“Democracia”
es un término
polisémico

Hablamos de democracia política para referirnos a la organización y funcionamiento del Estado
endeterminadas formaciones sociales; hablamos de
democracia civil y hablamos de democracia económica para referirnos al funcionamiento de las unidades básicas de producción y las organizaciones y
organismos que las condiciona. Hablamos de democracia directa o participativa y de democracia indirecta o representativa. Hablamos de escuela democrática y de educación democrática frente a escuelaautoritaria y educación autoritaria. Comparamos y relacionamos la democracia escolar con la
democracia política, con la democracia cívica y con
la democracia económica.
Fernando Bárcena en El oficio de la ciudadanía
(Barcelona-Paidós, 1977) escribe: “Las clasificaciones o modelos de democracia son muy variados. En
su conocido y muy discutido libro La democracia
liberal y su época, C. B. Macphersondistinguía entre
democracia protectora, democracia como desarrollo, democracia como equilibrio y democracia como
participación. Por su parte, David Held ha completado el análisis de Macpherson distinguiendo entre
los modelos siguientes: a) democracia clásica; b) democracia protectora; c) democracia desarrollista; d)
democracia directa; e) democracia elitista competitiva; f) democracia pluralista; g)democracia legal;
h) democracia participativa; i) democracia autónoma. Por último, otros autores simplifican las clasificaciones distinguiendo entre democracia de mercado
y democracia moral. Probablemente, la clasificación
más conocida y simple, que tiene la ventaja de resumir las anteriores, sea la siguiente: a) modelo competitivo; b) modelo pluralista, y c) modelo
participativo” (o.c.p. 32).

Laevolución
del término y del concepto
“democracia”
La evolución semántica del término “democracia” ha estado condicionada por las diversas interpretaciones de sus dos componentes: “pueblo” y
“poder”. Nuestro objetivo no es tratar extensamente esta problemática, sino aclarar suficientemente
los significados del sustantivo “democracia” y del
adjetivo “democrático” de manera que podamos dar
un sentidodefinido a las siguientes expresiones:
“una educación democrática para una sociedad democrática”, “democracia escolar para la democracia política, cívica y económica”.
Etimológicamente, “demokratía” (ático) o
“demokrateia” (jónico) se podría traducir por “poder del pueblo”, “autoridad del pueblo”, “soberanía del pueblo”, “gobierno del pueblo”. Rousseau
interpretó la democracia como autogobierno...