Democrito

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SUBCENTRO SN. JERÓNIMO DE JUAREZ

TRABAJO
FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
1857-1940

TEMA NO. 02
“LOS PROBLEMAS DE LA INSTRUCCIÓN EN LAS DEMOCRACIAS BURGUESAS”

PROFESOR
JUAN CARLOS PINEDA PINO

ALUMNA
LIDIA PASTOR ARROYO

GRADO Y GRUPO
1° SEMESTRE GRUPO II

ATOYAC DE ALVAREZ, GRO. A 13 DE OCTUBRE DE 2012.
“LOS PROBLEMAS DELA INSTRUCCIÓN EN LAS DEMOCRACIAS BURGUESAS”
Con base a estos dos fenómenos, en el presente siglo se ubican dos propuestas educativas muy generales a nivel mundial: de un lado, la de las democracias y, por otro lado. La de los países socialistas, que establecerían mecanismos reguladores de la educación con perspectivas diferentes de las relaciones entre sociedad y escuela, así como del papeldel individuo dentro de la sociedad.
John Dewey fue una gran figura importante para la sociedad norteamericana por su pensamiento en torno a la educación. “Toda la educación se ha de socializar: la triple unidad moral de la escuela puede enunciarse así: fin social, interés social.” La educación es el método fundamental del progreso y de la acción social…. El enseñante está comprometido no solo enla formación de los individuos, sino en la formación de la justa vida social. Dewey puede ser considerado uno de los mas geniales observadores de la relación ente educación y producción, entre educación y sociedad. El liberalismo y el socialismo se entrelazan, re propone el eterno tema pedagógico de la alternativa entre la libertad, en nombre de la cual Rousseau había auspiciado en la educaciónnegativa y la necesidad de hábitos civiles que exigen una educación rigurosa;
La reconciliación del individuo con el ciudadano, con el cual se coloca entre las dos ideologías dominantes del siglo. Precisamente porque se mueve a partir de la constatación de que la educación se ha convertido en parte de la lucha por el poder entre religiones, clases y naciones, con la excepción de Rusia, dirigida afavorecer los intereses de los ricos y en todas partes, enseña una exclusiva fidelidad al propio estado. Los futuros ciudadanos del mundo para el rechazo de toda escisión entre religiones, clases y naciones sobre todo para la condena de la guerra. La relación entre sociedad y educación, entre educación y política está claramente planteada como vía de solución de los problemas educativos,convertidos cada vez mas netamente en las sociedades modernas, en un politicum y en un sociale.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SUBCENTRO SN. JERÓNIMO DE JUAREZ

TRABAJO
FORMACION DOCENTE, ESCUELA Y PROYECTOS EDUCATIVOS
1857-1940

TEMA NO. 03
“EL ESTADO MEXICANO, LA CONSTITUCION DE UN SISTEMA DE ESCUELA PÚBLICA Y LOS PRIMEROS INTENTOS DE FORMAR MAESTROS”

LECTURA
“LOS ORÍGENES DE LAEDUCACION PÚBLICA EN MÉXICO”

PROFESOR
JUAN CARLOS PINEDA PINO

ALUMNA
LIDIA PASTOR ARROYO

GRADO Y GRUPO
1° SEMESTRE GRUPO II

ATOYAC DE ALVAREZ, GRO. A 13 DE OCTUBRE DE 2012.

“LOS ORÍGENES DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA EN MÉXICO”
La educación es una de las superestructuras de la sociedad, íntimamente relacionada con las características y problemas de cada grupo y época. La educación estávinculada a la sociedad que le impone su propia orientación y dispone de tanta capacidad para modelar a los hombres y para influir en la estructura general de la sociedad. El fenómeno educativo ha preocupado a todos los grupos humanos, particularmente a los estados que han comprendido a través de la educación pueden preparar a sus niños y jóvenes para participar positivamente en el campo que conduzcaal progreso social. Podemos considerar a la educación como el factor primordial de la producción cultural del grupo con una función orientadora de la sociedad y con capacidad suficiente para colaborar de manera decisiva en la organización institucional del estado. La educación pública se considera como programas prioritarios la enseñanza elemental que permita la búsqueda de los objetivos...