Demoeducacion

Democracia y educación
Una introducción a la filosofía
de la educación
John DEWEY
Traducción de
Lorenzo Luzuriaga

Tercera edición
EDICIONES MORATA
Título original de la obra:
DEMOCRACY AND EDUCATION.
An Introduction to the Philosophy of Education
Publicado originalmente por The Macmillan
Company,1916

Primera edición en
Ediciones Morata: 1995
Reimpresión: 1997
Reimpresión: 1998
ISBN: 84-7112-391-6
Printed in Spain - Impreso en España
Este material se utiliza con fines
exclusivamente didácticos
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INDICE

PREFACIO ............................................................................................................................................. 11
CAPÍTULO PRIMERO: La educación como necesidad de la vida ..................................................... 13

1. Renovación dela vida por transmisión, 13.—2. Educación y comunicación, 15.
—3. El lugar de la educación sistemática, 17.—Sumario, 19.
CAPÍTULO II: La educación como función social ............................................................................. 21
1. Naturaleza y significación del medio ambiente, 21.—2. El medio ambiente
social, 22. —3. El medio social como educativo, 26.—4. La escuela como medioambiente
especial, 28.—Sumario, 30.
CAPÍTULO III: La educación como dirección .................................................................................... 32
1. El ambiente como factor directivo, 32.—2. Modos de dirección social, 34.—3. La
imitación y la psicología social, 40.—4. Algunas aplicaciones a la educación, 42.
—Sumario, 44.
CAPÍTULO IV: La educación como crecimiento............................................................................... 46
1. Las condiciones del crecimiento, 46.—2. Los hábitos como expresión del
crecimiento, 50.—3. La significación educativa de la concepción del desarrollo, 53.
—Sumario, 55.
CAPÍTULO V: Preparación, desenvolvimiento y disciplina formal ................................................ 56
1. La educación como preparación, 56.— 2. Laeducación como
desenvolvimiento, 58.— 3. La educación como adiestramiento de facultades, 61.
— Sumario, 67.
CAPÍTULO VI: La educación conservadora y la progresiva ............................................................ 68
1. La educación como formación, 68.— 2. La educación como recapitulación y
retrospección, 70.— 3. La educación como reconstrucción, 73.— Sumario, 76.
CAPITULO VII: Laconcepción democrática en la educación .......................................................... 77
1. Las implicaciones de la asociación humana, 77.— 2. El ideal democrático, 81.
— 3. La filosofía platónica de la educación, 82.— 4. El ideal "individualista"
del siglo XVIII, 85.— 5. La educación como nacional y social, 86.— Sumario, 91.
CAPITULO VIII: Los fines de la educación........................................................................................ 92
1. La naturaleza de un fin, 92.— 2. Los criterios de los buenos fines, 95.
— 3. Aplicaciones a la educación, 97.— Sumario, 100.
CAPÍTULO IX: El desarrollo natural y la eficacia social como fines ............................................. 101
1. La naturaleza como proveedora del fin, 101.— 2 La eficacia social como fin, 107.
—3. La cultura como fin, 109.— Sumario, 110.
CAPÍTULO X: El interés y la disciplina ............................................................................................ 112
1. La significación de los términos, 112.— 2. La importancia de la idea del interés
en la educación, 116.— 3. Algunos aspectos sociales de la cuestión, 120.
— Sumario, 122.
CAPÍTULO XI: Experiencia y pensamiento..................................................................................... 124
1. La naturaleza de la experiencia, 124.— 2. La reflexión en la experiencia, 128.
— Sumario, 133.
CAPÍTULO XII: El pensamiento en la educación ............................................................................ 135
1. Los elementos esenciales del método, 135.— Sumario, 143.
CAPÍTULO XIII: La naturaleza del...