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Jean William Fritz Piaget (Neuchâtel, 9 de agosto de 1896 - Ginebra, 16 de septiembre de 1980). Hijo mayor de Arthur Piaget, destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel y de la francesa Rebecca Jackson.
Piaget fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo, creador de la epistemología genética y famoso por sus estudios sobre la infancia y por su teoría deldesarrollo cognitivo y de la inteligencia. Se licenció y doctoró en ciencias naturales en la Universidad de su ciudad natal. Durante su traslado a París en 1919, enseñó en una escuela para niños dirigida por Alfred Binet, quien había creado junto a Théodore Simon la escala y el Test de Inteligencia de Binet-Simon. Al calificar algunas de las tareas del test de inteligencia, notó que los niños y jóvenesdaban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente. Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban.
Sus trabajos de Psicología genética y de Epistemología buscaban una respuesta a la pregunta fundamental de la construcción del conocimiento. Las distintas investigaciones llevadasa cabo en el dominio del pensamiento infantil, le permitieron poner en evidencia que la lógica del niño no solamente se construye progresivamente, siguiendo sus propias leyes sino que además se desarrolla a lo largo de la vida pasando por distintas etapas antes de alcanzar el nivel adulto.
Publicó varios estudios sobre Psicología Infantil y, basándose fundamentalmente en la detallada observacióndel crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción.
Dentro de sus contribuciones encontramos la teoría del proceso cognitivo. Contribución esencial al demostrar que el niño tiene maneras de pensar específicas que lo diferencian de un adulto. Piaget sostiene en suteoría que los principios de la lógica comienzan a instalarse antes de la adquisición del lenguaje, generándose a través de la actividad sensorial y motriz del bebé en interacción e interrelación con el medio, su capacidad cognitiva e inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así se consideran que dos de los procesos que caracterizan la evolución y adaptación delpsiquismo humano son los de la asimilación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos períodos etareos o determinadas edades sucesivas.
TEORÍA COGNITIVA:
La teoría de PIAGET descubre los estadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a laadolescencia y cómo las estructuras psicológicas se desarrollan a partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida adulta.
Entre los principales aportes destacan el habercambiado el paradigma niño, de un ser que recibe y acumula conocimiento con base a estímulos y refuerzos externos al estilo conductista, a un sujeto activo que construye su conocimiento desde adentro, gracias a la continua exploración del medio que le rodea, a través de los procesos de asimilación y acomodación. Cuando las experiencias de un niño sobre su entorno no encajan en su estructura mental seproduce en él una situación de desequilibrio y/o confusión. En un primer plano, se produce una asimilación (proceso que consiste en la interiorización o internalización de un objeto o un evento a una estructura comportamental y cognitiva preestablecida) del estímulo sin que esto constituya un cambio en la estructura mental; pero posteriormente, dentro de un proceso de acomodación (modificación...