DENISSE SUASTEGUI MORENO
Páginas: 20 (4970 palabras)
Publicado: 8 de junio de 2015
INTRODUCCION
1. TEMA
EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
La importancia que reviste el análisis del contexto donde se desarrolla nuestra práctica docente, radica en el conocimiento que se debe tener sobre diferentes aspectos que inciden en el aprovechamiento escolar detectado. Esto nos permitirá tener más elementos para buscar alternativas de solución que procuren abatir la falta de comprensión.
Eldiagnostico pedagógico se refiere a situaciones problemáticas de nuestra práctica docente. Se trata de conocer los síntomas o indicios de problemas para analizarlos y evidenciar su magnitud, encontrar sus causas en forma metodológica, para su mejor comprensión.
Para ello se analizan diversas dimensiones como: Dimensión de los saberes, supuestos y experiencia previas. Dimensión en la práctica docentereal y concreta.
Para realizar dicho diagnóstico, inicie con el análisis de la práctica docente en relación con lo que conozco, es decir, de mi experiencia. De tal manera que puse en práctica mi papel de educador, reconociendo mis saberes, limitaciones y carencias en cuanto a elementos teóricos.
De todas las actividades realizadas, identifique la falta de comprensión lectora como el problema que másincide en el aprovechamiento escolar de los alumnos, no solo en español, sino también en las demás asignaturas, en razón de que en todas aquellas es indispensable la lectura de comprensión.
1.2. OBJETIVO
La comunicación en forma directa con profesores, padres de familia y los propios alumnos, me ayudo a rescatar los puntos de fortaleza y las debilidades para resolver la problemática.
Esto sellevó a cabo a través de encuestas, entrevistas, cuestionarios, buzones de sugerencias instalados en lugares estratégicos de la institución y la observación del desarrollo de las clases en los grupos de la escuela.
OBJETIVOS GENERALES
1.- Adquirir la capacidad de traducir una idea en palabras propias y términos, descubrir lo esencial de mensajes escritos.
2.- Lograr que los alumnos conozcan,aprecien y cuestionen toda palabra escrita, que les permita, por comprensión, adoptar una posición personal en la apropiación de las ideas de otros.
3.- Que los alumnos conozcan los tipos de lecturas que existen y los niveles de competencia lectora y procedimientos para comprender textos.
4.- Conocer la función y la utilidad de la lectura.
5.-Poner en práctica las estrategias de lectura.6.-Desarrollar el gusto por la lectura, como un medio practico y divertido.
7.- Desarrollar sus capacidades dialógicas y comunicativas.
8.- que los talleres de lectura proporcionen a los alumnos todas las herramientas necesarias para la comprensión.
Considero que a partir de estas estrategias que están incluidas en los propósitos generales puedo lograr que los alumnos se introduzcan al mundo de lectura contalleres creados a partir de sus propios gustos e intereses, con ideas innovadoras que pueden transformar el proceso de aprendizaje y que pueda lograr cambiar paradigmas tradicionales que únicamente sirven para el momento escolar y no para su vida personal y profesional.
1.3. JUSTIFICACION
Es importante saber leer, ningún pueblo, ninguna cultura puede lograr avances en elconocimiento, si su población no sabe leer.
Saber leer, no significa signos y darles algún sentido de acuerdo a los códigos establecidos por cada cultura.
Saber leer significa leer significa apreciar, traducir e incorporar a nuestros niveles cognitivos, los pensamientos, la manifestación de las ideas de otros.
La lectura esta ligada a la vida cotidiana, no solo a la escuela y como instrumento, facilita larelación de los individuos con la competencia de vida que debe poseer.
Un alumno que sabe leer y comprende lo que lee, será una persona puesta en el camino del disfrute de la lectura.
SINTESIS
CAPITULO 1
DIMENSION TEORICA
1.1 LA PEDAGOGIA DE LA LECTURA
La lectura en voz alta puede ser una forma de interacción, compartiendo las oraciones de cada texto con la vida real u otra situación...
1. TEMA
EL DIAGNOSTICO PEDAGOGICO
La importancia que reviste el análisis del contexto donde se desarrolla nuestra práctica docente, radica en el conocimiento que se debe tener sobre diferentes aspectos que inciden en el aprovechamiento escolar detectado. Esto nos permitirá tener más elementos para buscar alternativas de solución que procuren abatir la falta de comprensión.
Eldiagnostico pedagógico se refiere a situaciones problemáticas de nuestra práctica docente. Se trata de conocer los síntomas o indicios de problemas para analizarlos y evidenciar su magnitud, encontrar sus causas en forma metodológica, para su mejor comprensión.
Para ello se analizan diversas dimensiones como: Dimensión de los saberes, supuestos y experiencia previas. Dimensión en la práctica docentereal y concreta.
Para realizar dicho diagnóstico, inicie con el análisis de la práctica docente en relación con lo que conozco, es decir, de mi experiencia. De tal manera que puse en práctica mi papel de educador, reconociendo mis saberes, limitaciones y carencias en cuanto a elementos teóricos.
De todas las actividades realizadas, identifique la falta de comprensión lectora como el problema que másincide en el aprovechamiento escolar de los alumnos, no solo en español, sino también en las demás asignaturas, en razón de que en todas aquellas es indispensable la lectura de comprensión.
1.2. OBJETIVO
La comunicación en forma directa con profesores, padres de familia y los propios alumnos, me ayudo a rescatar los puntos de fortaleza y las debilidades para resolver la problemática.
Esto sellevó a cabo a través de encuestas, entrevistas, cuestionarios, buzones de sugerencias instalados en lugares estratégicos de la institución y la observación del desarrollo de las clases en los grupos de la escuela.
OBJETIVOS GENERALES
1.- Adquirir la capacidad de traducir una idea en palabras propias y términos, descubrir lo esencial de mensajes escritos.
2.- Lograr que los alumnos conozcan,aprecien y cuestionen toda palabra escrita, que les permita, por comprensión, adoptar una posición personal en la apropiación de las ideas de otros.
3.- Que los alumnos conozcan los tipos de lecturas que existen y los niveles de competencia lectora y procedimientos para comprender textos.
4.- Conocer la función y la utilidad de la lectura.
5.-Poner en práctica las estrategias de lectura.6.-Desarrollar el gusto por la lectura, como un medio practico y divertido.
7.- Desarrollar sus capacidades dialógicas y comunicativas.
8.- que los talleres de lectura proporcionen a los alumnos todas las herramientas necesarias para la comprensión.
Considero que a partir de estas estrategias que están incluidas en los propósitos generales puedo lograr que los alumnos se introduzcan al mundo de lectura contalleres creados a partir de sus propios gustos e intereses, con ideas innovadoras que pueden transformar el proceso de aprendizaje y que pueda lograr cambiar paradigmas tradicionales que únicamente sirven para el momento escolar y no para su vida personal y profesional.
1.3. JUSTIFICACION
Es importante saber leer, ningún pueblo, ninguna cultura puede lograr avances en elconocimiento, si su población no sabe leer.
Saber leer, no significa signos y darles algún sentido de acuerdo a los códigos establecidos por cada cultura.
Saber leer significa leer significa apreciar, traducir e incorporar a nuestros niveles cognitivos, los pensamientos, la manifestación de las ideas de otros.
La lectura esta ligada a la vida cotidiana, no solo a la escuela y como instrumento, facilita larelación de los individuos con la competencia de vida que debe poseer.
Un alumno que sabe leer y comprende lo que lee, será una persona puesta en el camino del disfrute de la lectura.
SINTESIS
CAPITULO 1
DIMENSION TEORICA
1.1 LA PEDAGOGIA DE LA LECTURA
La lectura en voz alta puede ser una forma de interacción, compartiendo las oraciones de cada texto con la vida real u otra situación...
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