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Bases conceptuales y definición del proceso psicodiagnóstico: Sendín

1- ¿Cómo definirlo: “psicodiagnóstico” o “evaluación psicológica”? ¿Por qué estos términos podrían implicar diferentes matices semánticos?
La palabra psicodiagnóstico es la mas antigua y refiere a un conocimiento diacrónico de los aspectos mas relevantes del funcionamiento psíquico. Este término ha estado asociado a suprocedencia del examen médico y a un enfoque del diagnóstico en base a objetivos clasificatorios. Esto último provoco un rechazo e hizo que se reemplaza por el de evaluación.
El psicodiagnóstico se une a una forma determinada de entender la tarea mientras que la evaluación implica la noción de valoración más que la de conocimiento y va asociada a un modelo de tipo conductual.
En síntesis, podríamosdefinir evaluación como el proceso mediante el cual se accede al estudio de las características psicológicas de un sujeto, en un determinado contexto y con unos objetivos concretos.

2- ¿Qué supone el proceso psicodiagnóstico? Enumere y describa las variables a los que se enfrenta el profesional durante dicho proceso. Describa los cambios o pasos de nivel en el trabajo de procesamiento de lainformación recabada: 1,2,3.
El diagnóstico psicológico se entiende como un proceso, supone la inclusión comprehensiva de una serie de fases, de diversas fuentes de información y de muestras distintas de conductas, con una especial atención a las interacciones que se producen entre distintos sistemas relacionales.
Los tres pasos o cambios de nivel en el trabajo de procesamiento de la informaciónrecogida son tres tipos diferentes:
1. Lectura de la conducta en el contexto de una técnica o prueba.
2. Lectura psicológica de los datos
3. Pasaje del dato empírico al nivel conceptual (elaboración de hipótesis, formulación de conclusiones, etc.)
El profesional que realiza la tarea evaluativa debe registrar una gran cantidad de variables, integrarlas y elaborarlas de manera que alcancen unasignificación psicológica. Dichas variables son:
⎫ Contexto social
⎫ Contexto institucional
⎫ Sujeto
⎫ Evaluador
⎫ Modelos teóricos

3- ¿Cuáles son las variables más relevantes procedentes del sujeto examinado?
• Grado de motivación
• Antecedentes anamnésicos
• Características de personalidad
• Nivel sociocultural
• Tipo y grado de patología
• Edad y sexo

4- ¿Cuáles son las variablesque derivan del evaluador y de qué manera pueden influir en el proceso?
• Nivel de expectativas
• Refuerzos y el condicionamiento verbal durante las entrevistas.
• Nivel de formación
• Estatus profesional
• Características de su personalidad
• Particularidades físicas: raza, sexo, edad, entre otras.
Es necesario que los mismos se reconozcan y no se nieguen para poder ejercer un mejor controlsobre ellos.
Negadas o no las dificultades personales del evaluador van a influir en el estilo de relación que éste sea capaz de establecer con los evaluados.

5- ¿Cuál es la implicancia durante el proceso psicodiagnóstico del encuentro cara a cara entre el examinador y el examinado? Relacionar la respuesta con los conceptos freudianos de Transferencia y Contratransferencia.
El encuentro caraa cara permite al sujeto y a su entorno familiar en su manera de relacionarse (que es única y original) y además, es el lugar donde se explicita el motivo principal de esa relación particular entre examinador y examinado. Aquí es importante tanto la cooperación como la planificación de cambios que generaran un mayor bienestar.
Los intercambios que se producen en la situación diagnósticaconllevan distorsiones que pueden provenir tanto del sujeto como de evaluador, en relación a todo aquello que terapeuta y paciente transmiten y provocan mutuamente en general de manera incc. (transferencia y contratransferencia)

6- Describa la contribución realizada por la teoría de la comunicación de Watzlawick en relación a las características de las interacciones humanas y algunas disfunciones....