deontologia profesional

UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Licenciatura en Educación: Especialidad Educación Inicial

DEONTOLOGÍA
PROFESIONAL



















UNIVERSIDAD ANDINA “NÉSTOR CÀCERES VELÁSQUEZ”

DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

AUTORIDADES UNIVERSITARIAS

RECTOR DE LA UANCV
Dr. Juan LUQUE MAMANI
VICERRECTOR ACADÉMICO
Dr. Justo SOSAAROHUANCA
VICERRECTOR ADMINISTRATIVO
Mg. Julio Víctor HUAMÁN MEZA
DECANO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Dr. Pascual HUACASI SUCASACA
SUPERVISOR GENERAL
Dr. Pascual HUACASI SUCASACA
COORDINADOR GENERAL
Mg. Marciano TOLEDO PACHA
DOCENTE DEL DISEÑO, ELABORACIÓN Y REVISIÓN DEL CURSO
Lic. Osbaldo CHOQUEHUAYTA CONDORI

SEDE CENTRAL DE ESTUDIO: FACULTAD DE CIENCIAS DE LAEDUCACIÓN
Ciudad Universitaria Salida Puno
SEDE ADMINISTRATIVA-UANCV-JULIACA
Oficina 209 2do. piso Edificio el Campin (Oficina de atención Principal)
Pasaje La Cultura s/n Celular 951-633201 Telef. Oficina 051405134
Página Web: http://www.dueduancv.edu.pe

1ra EDICIÓN:
Abril, 2013


LA DEONTOLOGÍA PROFESISONAL

Pág.

INTRODUCCIÓN 4
CAPÍTULO I

DEONTOLOGÍAY ÉTICA
1.1. Origen del concepto 8
1.2. Objetivos 10
1.3. Ética y moral 10
1.4. Deontología y ética profesional 11
1.5. La deontología como ética profesional 13
1.6. La conciencia profesional 13
1.7. La costumbre y la responsabilidad profesional 14
1.8. Autorregulación 14
1.9. Principios filosóficos generales 15
1.10. Laimportancia de la ética 15
1.11. ¿A quién afecta la inmoralidad? 17
1.12. ¿Es posible el control ético de las profesiones? 18
1.13. ¿A quién incumbe el control ético? 18
1.14. Ética y educación 20
1.15. Necesidad de un código de ética para el profesional
de la docencia. 21


CAPÍULO II


MORAL Y VALORES EN LO SOCIAL - PERSONAL Y PROFESIONAL

2.1. Elconcepto de ética 25
2.2. La ética y la moral y su relación con otras ciencias y
actividades humanas 27
2.3. La importancia de los valores en la dimensión social
personal y profesional 28
2.4. Valores y actitudes de la dimensión personal y social 29
2.5. El problema de la valoración moral 32


CAPÍTULO III


LA PRAXIS PROFESIONAL, NORMAS, CÓDIGOS Y PRINCIPIOS3.1. Implicaciones éticas del ejercicio profesional 34
3.1. Normas morales y otros tipos de normas 34
3.2. Normas y educación y el ejercicio de la profesión
docente 34
3.3. Dificultades para aprender conceptos morales 40
3.4. Los códigos de ética de diferentes profesiones 41
3.5. La ética no es un valor añadido 42
3.6 Visión institucional que deben poseer losmiembros que
conforman el plantel 43
3.7. Los siete principios de la vida pública 44
3.8. La normativa legal necesaria de conocer 45

CAPÍTULO IV


LA PROFESIÓN DOCENTE Y LA CULTURA ÉTICO ORGANIZACIONAL

4.1. Algunas actitudes éticas en la gerencia 45
4.2. Exigencias del ejercicio profesional 48
4.3. Propuesta de un código de ética para su observanciaen la gerencia y praxis pedagógica 49
4.4. Deberes y derechos del profesional 51
4.5. Responsabilidad del profesional 53
4-6. Carácter profesional 53

CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS


























INTRODUCCIÓN

La docencia de excelencia integraría todas las tareas y funciones que van más allá del tiempo del salón declase. Adicionalmente, son muchas las características que definen al buen docente. Un buen docente tiene comúnmente un excelente historial de estudiante, se interesa por las ideas y opiniones de sus discípulos, se siente comprometido con las tareas de educar, aprender y enseñar, son afectuosos y son arriesgados ante la aventura del conocimiento. Este docente, es producto de la formación profesional,...