Deontologia teoríadel desarrollo



FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA “VIERNES Y SÁBADO”
ASIGNATURA: DEONTOLOGÍA
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TEORÍA DEL DESARROLLO MORAL DE KOHLBERG













Realizado por:
Andrade Ma. Jakeline







Caracas, Abril
Lawrence Kolhberg se propuso estudiar, desde 1958, la evolución del conocimiento moral en los seres humanos, inspirado en la obra de J. Piaget,aunque corrigiendo su teoría del juicio moral como una exclusiva reacción cognoscitivo-afectiva del ser humano frente a situaciones que reclaman alguna acción. El juicio moral es, para Kolhberg, una opinión que nace en el sujeto en cuanto es capaz de ponerse mentalmente en el lugar del otro. Concebido así, el juicio moral no es una mera adaptación del sujeto al medio sobre el que actúa, sino quesu ámbito de referencia es el interpersonal, exigiendo del sujeto ser capaz de verse a sí mismo como si fuera la persona que tiene enfrente, de imaginar qué pensaría si estuviera en las circunstancias ajenas, padeciendo la acción que se dispone a hacer.
El procedimiento consistía en exponer al sujeto un dilema moral hipotético, tras lo cual le hacía una pregunta concretísima, pidiéndole acontinuación las razones de su respuesta. El dilema más famoso es el de Heinz. Menos conocido es el de Joe. Se trata de un niño de unos 14 años que, para pagarse un campamento de verano ha trabajado repartiendo periódicos y leche fuera de su horario escolar, pues sus padres así se lo han impuesto. Cuando, tras muchos días de trabajo, reúne el dinero suficiente, a su padre le invitan a pescar, pero notiene equipo de pesca ni suficiente dinero para comprarlo. Decide pedirle el dinero a Joe. La pregunta es: “Si tu fueras Joe, ¿se lo darías? ¿Por qué?"
Al examinar las respuestas, Kolhberg se percató de la correspondencia entre la edad cronológica y el tipo de razones que daban; además, no solían variar en función de la información suplementaria que recibieran. Así, pudo distinguir 6estadios de desarrollo del juicio moral, agrupados en 3 niveles. El primer nivel, el Pre-convencional, se guía por las consecuencias que sus actos tendrán para el sujeto, tanto directa como indirectamente. Es como si el enfoque general, el principio que generase el juicio moral fuera obra de tal manera que los intereses salgan más beneficiados y menos perjudicado. En el primer estadio de este nivel, elniño cumplirá las normas por temor a un castigo concebido como inevitable. En el segundo estadio de este nivel, se está atento también a los beneficios que nuestras acciones pueden acarrearnos, y no sólo a los perjuicios, y ni unos ni otros se ven como inevitables. El sujeto juzgará que hay que hacer aquello que le resulte más rentable en el cómputo de beneficios menos perjuicios.
El segundonivel, el Convencional, se guía por un principio que podríamos enunciar como “obra siguiendo las normas establecidas”. El primer estadio de este nivel, el 3, corresponde a quien juzga que hay que obrar respetando el papel que a él, como individuo, le ha tocado cumplir. Si es hijo, creerá que su deber es ser un buen hijo, hacer todo lo que ese papel dice que hay que hacer, independientemente deotras consideraciones. De esta manera, uno cree hacer lo que debe, y espera que los demás lo hagan también. En el segundo estadio de este nivel, el 4, se obra siguiendo un guión, pero justificándolo de otra forma. En efecto, no se cree ser buena persona por cumplir nuestro rol por ello mismo, sino porque de esa manera conservamos el buen funcionamiento social. El fin es la supervivencia de lasociedad tal como está, como un todo integrado. No cumplir el propio papel social es ir contra el fundamento mismo de lo convencionalmente establecido, de las leyes, que se constituyen en principio último, garantía de la conservación de la sociedad tal cual es.
El tercer nivel de desarrollo moral, el Post-Convencional, se divide, como los demás, en dos estadios. En el primero de ellos, el 5,...