Dependencia emocional

UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
UDELAS
SEDE LA VILLA DE LOS SANTOS

TRABAJO FINAL DE TECNOLOGÍAS EN PSICOLOGÍA CLÍNICA

MONOGRAFÍA:
“ADULTOS DEPENDIENTES: SECUELAS DE LA SOBREPROTECCIÓN”

Facilitador:
Carlos Iván Sánchez M.

Por:
Vanessa Rodríguez
Cédula:
6-704-2439

Fecha de entrega:
Sábado 25 de julio de 2015.

Dedicado a mi familia:
José (amado esposo y padre de mis niñas),
AnaPatricia y Sarah Isabel, mis princesas.

A mis hermanas… Que también son madres.

ÍNDICE

I.

INTRODUCCIÓN

II.

CONTENIDO
1. Primeras experiencias sociales: el infante en la familia.
a. Papel de la madre y el padre.
b. Papel de los abuelos.
c. Desarrollo de la confianza.
d. Establecimiento del apego.
e. Efectos a largo plazo del apego.
2. ¿Protejo o exagero?
a. La sobreprotección.
b. ¿Por qué laspersonas sobreprotegen?
c. Características de los niños sobreprotegidos.
d. ¿Qué consecuencias puede tener la sobreprotección?
e. Los 12 errores más comunes de los padres.
3. Adultos dependientes: Secuelas de la sobreprotección.
a. Adictos al afecto.
b. Cuando el amor es una droga.
4. Consejos clave.
5. Conclusión.
6. Bibliografía e infografía.

INTRODUCCIÓN

Cuando hablamos de proteger a nuestroshijos, imaginamos “cuidarlo de todo mal”. Desde
su nacimiento, estamos pendientes cuando se vira por primera vez, cuando gatea, se para y
da sus primeros pasos, sus primeras palabras son un logro y un orgullo para nosotros como
padres. Tratamos de protegerlo de todo lo que pensamos sea perjudicial y pueda provocarle
no solo daño físico, sino también emocional.
Sentimos que es nuestro, hasta quellega el momento de enviarlo por primera vez al Jardín
de Niños, muchos pasan por un proceso de adaptación que puede ir desde, risas y
tranquilidad, como si en casa estuviesen, otros sollozan, y el peor de los casos, llantos y
pataletas, que nos ponen muy tensos, ansiosos y tristes, y en muchas ocasiones terminamos
llorando junto a nuestros hijos. Y las abuelas “ayudan” bastante en este menester.
Loque no sabemos o hacemos de forma inconsciente, aun teniendo en cuenta que es una
etapa que no solo nuestros hijos pasan, sino todos o la mayoría de los niños del planeta, es
que el no actuar como adultos en ese momento, tratando de que nuestros hijos vean la
escuela como un lugar seguro, y no “a donde se va a llorar en familia”, puede traer como
consecuencia que nuestros hijos empiecen a“manipular” nuestros sentimientos de “padres
protectores” y terminen haciendo su voluntad. Mencionando también que en muchas
ocasiones retiramos a nuestros niños de la escuelita, y nos enfocamos en la idea errada: “lo
dejaremos para el próximo año, cuando haya madurado un poco más”. En otros casos, al
primer problema “entre niños”, en donde quedan involucrados los adultos, se toma la
decisión de cambiarlode grupo o también seguir la opción A (retirarlo de la escuela).

Es aquí donde empieza la problemática, que causamos los padres o cuidadores, al no
permitir un sano desarrollo psico-socio-emocional en los pequeños, reforzando así
inseguridad y desconfianza al entorno, y es de lo que trata este trabajo.

1. Primeras experiencias sociales: el infante en la familia.

En el pasado, la investigacióndel desarrollo psicosocial del bebé, se centraba, casi de
manera exclusiva, en las madres y sus hijos; pero ahora, los investigadores estudian las
relaciones entre los bebés y los padres, hermanos y otros cuidadores, así como las
características de la familia como un todo.
Al considerar a la familia como una unidad funcional, obtenemos una imagen más completa
de la red de relaciones entre todossus miembros.
Las prácticas del cuidado infantil y los patrones de interacción social varían ampliamente
en todo el mundo, dependiendo de la perspectiva cultural sobre la naturaleza y las
necesidades del bebé.

a. El papel de la madre y el padre.

La maternidad incluye la comodidad de un contacto corporal cercano, y la necesidad innata
de aferrarse no solo para ser amamantado, sino también la...