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ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y DISEÑO PARA TODOS EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA CIUDAD DE JAÉN

UNIVERSAL ACCESSIBILITY AND DESIGN FOR ALL IN PRIMARY EDUCATION IN THE CITY OF JAÉN

MIRIAM AMATE TEBA, FRANCISCO EULALIO ARANDA MERINO, FRANCISCO JOSÉ CARMONA CÁCERES, SARA GALIANO CASTILLO, MARÍA ISABEL LUNAR SÁNCHEZ, ZURIÑE NARANJO GARCÍA, AMANDA NAVARRO LORENZO

UNIVERSIDAD DE JAÉNRESUMEN

Desde la aprobación de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, se ha producido un aumento de la sensibilización de la igualdad en los centros educativos de primaria. En este artículo de investigación se reflexiona sobre la accesibilidad en los colegios de primaria de la ciudad de Jaén, y la relación que existe entre éstos y las unidades de trabajo social. Analizamos también lasmedidas tomadas en los centros educativos para mejorar la igualdad de condiciones de los alumnos y, los aspectos negativos de no aplicar estas medidas.
Para ello, hemos utilizado técnicas como el análisis documental, la revisión bibliográfica, estadísticas sobre accesibilidad en educación y la matriz de análisis DAFO.
Los resultados nos muestran que la mayoría de los colegios no/si han adaptadolos centros a las necesidades del alumnado con discapacidad.

ABSTRACT

Since the adoption of the organic law 2/2006 of 3 may, education, ocurred an increase in awareness of equality in primary schools. In this research article he reflects on accessibility in primary schools in the city of Jaén, and the relationship between these and the social work units.
We also analyze the measures takenin schools to improve the equality of conditions of the students and the negative aspects of not implementing these mesures.
To this end, we have used techniques such as the documentary analysis, literature review, statistics on accessibility in education and the SWOT technique.
The results show us that most of the no/yes schools have adapted centres to the needs of students with disabilities.PALABRAS CLAVE

Accesibilidad Universal, Diseño para todos, Alumno con necesidades especiales, educación.

KEYWORDS

Universal accessibility, design for all, student with special needs, education.

INTRODUCCIÓN

La accesibilidad universal ha ido evolucionando desde el S. XVI con la aparición de la silla de ruedas hasta la actualidad, con las nuevas intervenciones en accesibilidad ydiseño para todos. Es en el S. XX, cuando se visualiza la necesidad de adaptar el entorno a las personas con discapacidad y aparece el concepto de eliminación de barreras como todo aquello que bloquea, frena, limite o restrinja las capacidades y oportunidades de la persona de expresarse o realizar actividades.
En años posteriores, (entre los años 60 y 70) se comienza a hablar del diseño para todos,como una oportunidad de construir medios accesibles en vez de derribar los no accesibles.
En España, la normativa que define la accesibilidad universal y el diseño para todos actualmente es la Ley 51/2003 de 3 de diciembre de Igualdad de Oportunidades, No Discriminación, y Accesibilidad Universal. Pero, es con la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación en su TÌTULO II, cuando aparece laidea de tomar medidas accesibles dentro de los centros educativos en materia de igualdad y accesibilidad.
Con este artículo, ponemos de manifiesto, la necesidad que existe actualmente en la ciudad de Jaén, de diseñar centros educativos accesibles para el alumnado con discapacidad y asi, lograr la igualdad de oportunidades a la hora de acceder a los recursos educativos actuales. Para ello, sereflexionará sobre la necesidad de unir los centros educativos con las UTS.

MATERIAL Y MÉTODOS

Este artículo sobre accesibilidad universal y diseño para todos en educación primaria, se ha realizado utilizando técnicas de análisis documental sobre el sistema educativo y la equidad en materia de accesibilidad universal, utilizando material publicado por el Instituto de Biomecánica de Valencia...