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ANTROPOLOGÍA (CAFYD)

Curso 2012-2013.

Profesor: Dr. D. Jesús Manuel Conderana Cerrillo (jmconderanace@upsa.es)
DESPACHO: Facultad de Filosofía: despacho 417; Teléfono 923 277 100 (Extensión 7048)
HORARIO DE TUTORÍA: Facultad de Filosofía: viernes de 10 a 12 h.
Facultad de Educación: lunes de 18 a 20.

La asignatura en el conjuntodel Plan de Estudios

Esta asignatura trata de ofrecer una formación general y básica a todos los alumnos de Educación en cualquiera de sus especialidades. La formación que pretende proporcionar se basa en las adquisiciones de la Antropología Social y Cultural. Su objetivo fundamental consiste en proporcionar a los alumnos una visión crítica del ser humano, pues el modelo de hombre explícito eimplícito presente al educador es clave en su labor profesional. Así contaremos con educadores conscientes de que su principal labor es “antropógena”.

1 Relación de la asignatura con otras asignaturas

Esta asignatura está en la “base” de muchas otras, pues su pretensión es ofrecer criterios para poder juzgar una determinada visión de la persona humana, visión siempre presente, de una u otraforma, en cualquiera de las demás asignaturas. Estudiando a fondo esta materia, el alumno contará con una visión crítica que le permitirá situar y encajar los contenidos que aprende en las demás materias de su currículum.

2 Campos profesionales en los que se proyecta

Estamos ante una materia del ámbito de la filosofía práctica (ética, sociología, antropología, etc.). Se proyecta, pues, sobreel campo de todas las materias y ámbitos que tienen que ver directamente con la tarea del pensamiento crítico sobre los supuestos antropológicos que hacen posible la tarea de la educación. Aspira también a ser un lugar de reflexión que permita la innovación educativa desde los presupuestos de una más adecuada concepción del ser humano.

Competencias Generales de la materia


1Competencias conceptuales (qué debo saber)

1. Asimilación contenidos que permitan situar al alumno críticamente ante la labor de educación que van a desempeñar.
2. Reflexión sobre las condiciones antropológicas, culturales y sociales que hacen posible la educación.
3. Maduración en el pensamiento sistemático acerca de la tarea de la educación.
4. Presentación de un marco antropológico dereferencia donde se puedan encajar los conocimientos que los alumnos adquieren en las demás asignaturas.

2 Competencias actitudinales (qué posicionamiento debo tener)

1. Descubrimiento de la riqueza del ser humano.
2. Admiración y respeto hacia otras formas culturales.
3. Conocimiento y valoración de las diferencias sexuales, concebidas como complementarias.
4. Descubrimientode la manipulación y el control del estado.
5. Respeto hacia las diferencias lingüísticas y valoración de la capacidad para educarnos.
6. Respeto hacia los derechos humanos e implicación en su defensa.
7. Habituarse al diálogo, exposición y defensa razonable de los propios puntos de vista.
8. Escucha, estudio y respeto hacia otras posiciones diferentes de la propia.

3Competencias procedimentales (qué debo saber hacer)

1. Que los alumnos y alumnas se habitúen al trabajo en equipo, donde han de desarrollar las habilidades típicas que requiere una labor de esta naturaleza: capacidad de consenso, organización del tiempo y de las tareas, colaboración...
2. Que alumnos y alumnas se enfrenten con textos básicos de la Antropología y, una vez comprendidos, puedanexponer su contenido de manera razonada.

Objetivos específicos

La descomposición de la asignatura en 5 capítulos pretende cubrir una serie de conocimientos que materialicen las competencias generales que hemos enunciado. El núcleo de estos capítulos se encuentra en el concepto de cultura. Entendemos que la educación consiste fundamentalmente en ayudar a las personas a ser buenas, lo...