deporte

Principios de la Enseñanza
Rugby Infantil



Para organizar prácticas o entrenamientos de rugby infantil de cualquier nivel, es necesario, a fin de que éstas cumplan con los objetivos perseguidos, observar cuidadosamente las siguientes PRINCIPIOS DE ENSEÑANZA:
1. CARACTERISTICAS DE LA EDAD
Se debe ser consciente de las diferencias por edad y de los niveles de madurez dentro de las mismas:no es lo mismo un chico de 12 años y un “desarrollado” de la misma edad.
De 7 a 9 años
En este nivel, los chicos son muy  “niños”, les encanta que los miren, que les conten cosas nuevas.
Tienen muy corto lapso de atención, pueden absorber un punto simple por vez.
Con frecuencia, maestros de rugby se equivocan hablando demasiado con largas frases o detallando conceptos que están más allá de sucapacidad de comprensión.
Fundamentalmente, en estas edades, se requiere un enfoque paternalista y no autoritario.

De 10 y 11 años
En esta edad, los chicos ya no son tan niños. Están muy seguros de sí mismo y no tienen problemas de identidad, aquellos que atormentan a los adolescentes.
Les fascina demostrar que saben cosas y responden muy bien cuando son felicitados por sus conocimientos.A veces caen en el “paisajismo”; es común descubrir, en pleno desarrollo de un partido o práctica, a un chico arrancando pasto o florcitas del campo o haciendo bolitas de barro.
A esta edad responden muy bien a los estímulos y en general es muy fácil tratar con ellos. Aquí el maestro de rugby debe ser “autoritariamente paternal”.
De 12 a 14 años.
A medida que se entra en la adolescencia, secomienza a dudar de la identidad y de su propia imagen.
De allí que los chicos reaccionan muy bien a los elogios y muy mal a las críticas.
Por ello es particularmente delicada la manera de tratar a los chicos en estas edades.
En esta etapa de su vida el chico está muy influenciado por su “amigo”.
La “barra” es algo bueno en sí misma si se la toma como participación grupal del chico.
El necesitaser y sentirse parte del equipo y detesta ser aislado.
En este nivel el maestro de rugby debe obviar el paternalismo pero debe basar su autoridad en actitudes de extrema justicia.
2. PROGRESIVA
La enseñanza de este deporte, por ser muy complejo y variado, debe ser cuidadosamente progresiva.
Por ello es necesario condicionar las prácticas al siguiente esquema global:
1. Adquisición y formaciónde destrezas (técnicas individuales).
2. Perfeccionamiento de las destrezas individuales en unidades. (Por ejemplo: scrum, división de backs, ruck, etc.).
3. Aplicación de las destrezas individuales y de unidad en el juego (destrezas de equipo). Este esquema indica, entonces, que los chicos deben aprender inicialmente técnicas básicas individuales mediante ejercicios simples, los que se iráncomplicando a medida que los jugadores desarrollen con eficiencia las mismas. Como ejemplo diremos que la técnica del pase  y recepción se enseñará , al principio, caminado y/o trotando para luego aumentar la velocidad de carrera y la distancia entre jugadores. Obviamente, no podemos ni intentaremos enseñar una tijera simple antes que los chicos dominen el pase ortodoxo y su recepción.
“ANTES DEAPRENDER A CORRER ES NECESARIO APRENDER A CAMINAR”


3. REALISTA
La enseñanza del rugby, además de ser progresiva, debe ser realista, esto significa que las prácticas deben semejarse lo más posible al juego mismo.
Con un ejemplo ilustraremos este concepto.
No es posible enseñar a tacklear o hacer practicar esta técnica ubicando un jugador bien dotado físicamente (generalmente un gordito) en elcentro del escenario de la práctica e indicar al resto del plantel que, uno a uno, lo vayan tackleando.
Este ejercicio no es adecuado pues se asemeja a ninguna situación real del juego. Los jugadores jamás encontrarán durante un partido, a un rival estacionado esperando que lo tackleen.
Lo indicado, entonces, para enseñar esta técnica tan particular, es seguir una progresión (punto 2): bolsa...